第2部分 高考命题规律-2023老教材老高考物理【导学教程】大二轮专题辅导与训练

高考命题规律 第二部分 高考命题研究 高考解题方法 高芳命题规律 一、选择题的命题特点和规律 卷第14题以航天员可以在“天宫二号”上自 1.全国2套试卷以及新高考省市的等级考试 由飘浮为情境，考查学生对太空失重本质的 卷选择题的个数、情境、考查内容不尽相同、 理解，体现新时代我国重大科技发展成果， 难度略有不同且有趋于相同的趋势，但同卷 提升学生的民族自信心和自豪感 试题题型、分值、难度基本稳定，命题以能力 5.设置情境，将试题与生活实际、体育运动相 立意为主，且向核心素养立意过渡，稳中有 联系，考查德智体美劳全面发展，考查考生 新意，体现新课标特点。 灵活运用物理知识和方法解决实际问题的 2.试题涉及的考点具有代表性，以大概念为中 能力，引导考生关心身边的物理问题，关注 心，突出考查核心概念、规律，促进物理观念 科学的发展和社会的进步，培养考生学以致 的形成。 用的意识和躬身实践的能力。 如2022年全国乙卷第15题考查学生对牛 如2021年全国甲卷第15题以选中纽扣为 顿运动定律同时性和矢量性的理解，加深学 情境，2021年广东卷第4题、第8题分别以 生对运动和相互作用观念的认识；第16题 车库入口曲杆道闸、赛龙舟为情境。2022 创新设问角度，要求学生判断小环从大圆环 年全国甲卷第14题以北京2022年冬奥会 顶端下滑过程中与其速率成正比的物理量， 首钢滑雪大跳台为情境，将学科内容和体育 渗透定性和半定量的分析方法。 活动紧密结合，引导学生热爱体育运动。第 3.突出物理模型和建模能力、物理思想和方法 15题设计高速列车穿过隧道的情境，紧贴 的使用、物理学基本观点的应用等考查。 学生生活实际，引导学生关注身边日常生活 2022年全国乙卷第16题创新设问角度，要 中的物理问题，促进学生学以致用。 求学生判断小环从大圆环顶端下滑过程中 二、实验题的命题特点和规律 与其速率成正比的物理量，渗透定性和半定1.基本形成为“一小一大”命题模式。“一小” 量的分析方法。2022年山东卷第3题体现 为力学实验，一般源于教材，突出生活化，是 极限思想。 对教材实验的拓展、变式、迁移、改进、创新。 4.落实立德树人，展现我国科学技术的进步， “一大”为电学实验，一般原理在教材中，情 情境的设计中，突出STSE的情境设置。以 境在生产实际中，突出设计和应用，考查科 考查科学素养的同时，突出学科的育人功 学探究能力。 能，发挥高考的积极导向作用。 2021年全国甲卷第23题探究小灯泡的伏 如2021年全国甲卷第18题，乙卷第18题， 安特性、2021年全国乙卷第23题测量电池 湖北、辽宁、山东卷中分别以“天问一号”“天 的电动势和内阻，这些实验均是教材中的基 宫核心舱”为背景，考查考生对动量定理、万 础实验。2022年山东卷第13题以天宫课 有引力定律的理解和运用。2022年全国乙 堂为背景利用牛顿定律测质量。 精品教辅.智慧人生103 ○高考专题辅导与训练·物理 2.重视对实验数据的处理方法的考查。 欧姆定律、安培力。2022年全国甲卷第24 如2020年全国卷I、Ⅱ、Ⅲ中，2022年全国 题、第25题以实验为背景，进一步凸现物理 卷、山东卷中均考查列表法呈现数据，图像 实验在发展学生核心素养方面的重要地位 法、公式法处理数据。 和作用，引导高中开足开好实验课，鼓励学 3.设计性、探究性实验题已成为热点，试题有 生开展各种科学探究活动，提高实验技能和 适度的迁移性、创新性。 创新能力。 如2020年全国卷I的23题考查验证动量 3.计算题的试题情境、模型源于教材，常规中 定理，将利用板块装置验证牛顿第二定律和 见新意，基础中考能力，体现综合性。高考 动能定理的实验进行迁移，才能实现问题解 物理试题立足物理学科各部分内容之间的 决。2022年全国甲卷第22题要求学生根 关联，增强考试内容的综合性，考查考生综 据实验目的和提供的实验器材，画出测量微 合运用物理学科的概念、规律分析问题和解 安表内阻的实验电路原理图，具有一定的探 决问题的能力。比如，2020年全国3套卷 究性。 中的第25题考查匀变速直线运动模型、电 场加速模型、电场偏转模型、板块模型、传送 4.设问角度新颖，突出开放性，考查创新能力。 如2022年广东卷第11题、湖南卷第11题 带模型，卷I25题、2022年山东卷第18题 考查应用力、动量和能量三大观点综合解决 体现了开放性、考查创新能力。 问题的能力。2022年山东卷第17题以带 5.出现了以“纸带”或“光电门”为载体的力学 电粒子在磁场中的偏转为情境，要求学生能 实验的融合，测量仪器与实验规律相互 够将题干的约束条件用数学公式表达，对学 融合。 生的空间想象能力以及应用数学处理物理 如2022年全国乙卷第22题以雷达探测高