第四单元 笔尖流出的故事-【全优·作文派】小学六年级上册语文同步作文（部编版）

第四单元 笔尖流出的故事 口语交际 交际目标 1.能够培养分析问题的能力，通过自己的方式说服别人，大胆清晰地表达自己的看法， 取得他人的支持。 2.认真观察并体会，了解说服他人时的语言技巧和沟通特点，说服别人时要以理服人、 以情动人。 3.掌握说服别人时的语言技巧，提高自己分析问题的思维能力，勇于表达自己的想法。 际指导 说服别人是一门学问。在交流时，态度要真诚，从对方的角度出发，充分说明你的理由， 有道理、有条理地阐述自己的想法。交流时注意语气要委婉，不要用命令的口气；态度要诚 恳，用真情打动人。此外，还应充分调动思维，设想对方可能做出的反应，才能应对自如。 交 际范例 薇薇放学回家，发现妈妈正在看自己的日记。薇薇责问道：“妈妈，你怎 么能不经过我的同意偷看我的日记呢？”妈妈不以为然：“你是我的女儿，我 要对你的成长负责，你要是和一些坏学生交朋友怎么办？”如果你是薇薇，你 会怎么说服妈妈呢？ 薇薇：“妈妈，我觉得你应该信任我。我已经有了辨别是非的能力，交朋 友最基本的就是互相信任，放心吧，我不会和坏学生交朋友的。” 快要期末考试了，吃完晚饭的你正在看一场篮球赛。这时妈妈看到了，她 告诉你不能继续看，应该马上去学习。面对这样的情况，你会怎么和妈妈沟通呢？ 我：“妈妈，学习也要劳逸结合，看一会儿球赛能帮助我放松大脑。我看 会儿球赛，放松一下，马上就去学习，可以吗？” 38 42 6Ⅰ作了 同便求， 本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些 故事都能从生活中找到影子。 虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组 环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 环境：月光下的村庄 人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 t[习作标=___ 1.根据创设的关键词信息，进行合理想象，先在脑海中构建大致框架。 2.学习构建完整的故事框架和丰富的故事情节，学会用语言、动作、心理等描写方法 塑造人物形象。 3.能够尽情发挥丰富的想象力，体会写作的乐趣。 是同做5 要点一：注意创设故事情节时要合情合理，不落俗套，能将故事写具体、写精彩。 要点二：人物是构成故事情节的重要组成部分，注意运用多种描写方法来塑造人物， 如动作、神态、心理、语言等描写方法，围绕人物创作故事情节。 要点三：欣赏学习别人的习作，取其精华，去其糟粕。借鉴别人写得好的地方，感 受创编故事情节时的一波三折，充分发挥想象力，体验写作的乐趣。 39 43 全优作文派六年级上册J 作文小妙招 故事虽然是虚构的，但是也要合情合理，贴近生活，才能生动，才能引人入胜 源于生活的故事更能引起人们的共鸣。 优范文 念名师旁批 海校园里的丁香花州 写丁香花盛开 学校的丁香花又盛开了，美丽的花儿绽放在枝头，吸引了 为下文埋下伏笔。 许多学生前来观赏… 走进教室，王寒冰一眼就看到了张明桌子上的丁香花，顿 写出了张明的 时气不打一处来。“学校已经明确规定校园里的丁香花只能观 淘气和班长的雷厉 赏不能采摘，可这个淘气包张明就是不听，等一会儿他回来了， 风行。 我这个当班长的非得好好说说他不可。”王寒冰心想。 等到快上课的时候，张明才慢悠悠地从教室外走进来。他 一看到王寒冰，就笑嘻嘻地说：“‘小辣椒’大班长，你这么 凶地看着我干吗？昨天老师布置的作业我可是写完交了的。” 王寒冰看着张明笑嘻嘻的样子，心里更是恼火，她“腾”一下 子从座位上站了起来，指着张明说：“学校都说多少次了，不 让摘丁香花，你怎么就是不听？” 这时张明才明白班长为什么这么凶地看着他。只见他眼珠 通过语言描写， 子一转，依旧笑着说：“班长大人，我这不是看这丁香花好看， 再次生动形象地写 给咱们班增加一点儿色彩嘛。”“增加色彩是让班级变得更美丽， 出了张明和班长的 可是你这种做法反而会让我们班蒙羞！”班长话音刚落，班主 性格特点。 任李军老师就走了进来。张明看到班主任来了，也收起了笑嘻 嘻的表情，低下了头。 李军老师看了看王寒冰，又看了看张明，顿了顿说：“丁 老师的教导让 香花是好看，但那是让全校的师生一起欣赏的。你私自摘下来 张明认识到了错误。 拿到教室里，不出个三五天这花就谢了，它还会好看吗？希望 你下不为例啊！”听了这番话，张明羞愧地说：“老师，我知 道错了，以后我一定不会乱摘花了。”李军老师点了点头，说： “能认识到自己的错误就好，好好上课吧。” 首尾呼应。 王寒冰心里想着，学校的丁香花以后一定会越来越好看。 40 44 第四单元笔尖流出的故事 老师留言 生动而形象的描述，是本文的一大特色。小作者将