第3单元 专题研习1 屈原列传-（课件）2022-2023学年新教材高中语文选择性必修中册【南方凤凰台·5A新学案】统编版

第三单元 历史的现场 第1页 第三单元　历史的现场 5A新学案 语文 · 选择性必修中册 专题研习一 屈原列传 第1页 第三单元　历史的现场 5A新学案 语文 · 选择性必修中册 备课参考 教学设计 微作进阶 Thank you for watching 第1页 第三单元　历史的现场 5A新学案 语文 · 选择性必修中册 1. 了解历史，尊重历史，以史为鉴，继承和弘扬中华优秀传统文化，提升对中华文化的认同感、自豪感，增强文化自信。 2. 研习史传作品，领略人物风采，理解史家对笔下人物的认识和评价，理解古代史家的历史观念，鉴赏作品的叙事艺术。 3. 研习史论作品，把握论者的观点和论述方式，学习作者思考社会现实问题的态度和方法，鉴赏作品的说理艺术。 4. 丰富文言文的语言积累，学会在具体语境中分辨词语的意义和用法，把握古今汉语的差异与联系。 本单元属于“中华传统文化经典研习”学习任务群，旨在围绕历史类散文作品的研读，引导了解中国悠久的修史传统，考察这类作品在中国文化史上的贡献，把握中国人善于以史为鉴的思维方式。同时学习史传文学的叙事艺术，理解作品中融入的史家观念和个人情志；把握史论作品的说理艺术，理解作者观察历史的角度，分析作品的表达特点，辩证地思考论述的合理性与不足；同时，丰富文言文的语言积累。 1. 领略《史记》所展现的屈原的人物风采，体会司马迁寄托在屈原这一人物形象中的情感，进而了解司马迁通过《史记》表现出来的抗争精神和进步观点。 2. 理解作者在叙事中融入大段议论的用意，鉴赏作者将屈原的生平事迹放在楚国日趋衰亡的大背景下来展现的叙事艺术，进而体会司马迁所创造的纪传体史书特点。 3. 归纳文言文中常见的特殊句式，落实文言文学习中的语言积累与建构要求，及时总结积累，借助古今汉语的贯通性理解文言语句，把握古今汉语的差异和联系。 司马迁(约前145—约前91年)，西汉著名的史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳(今陕西韩城)人。司马迁20岁外出考察，足迹遍布大江南北。初任郎中，后任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，在公元前91年前后完成《史记》。除《史记》外，司马迁作赋8篇，均已散佚，唯《艺文类聚(卷三十)》引证《悲士不遇赋》片段流传下来。又撰《报任安书》，记述了他下狱受刑的经过和修史的抱负。 屈原，生活于七雄并立、社会亟须统一的战国时代。当时的七国中，秦、楚、齐三国力量最强，形成三足鼎立之势，其中秦、楚尤为强盛，合纵连横的斗争十分激烈。苏秦说：“从合则楚王，横成则秦帝。”(《战国策》)屈原鉴于在秦国的威胁下楚国面临的危机，对内主张改革内政，对外主张联齐抗秦，以楚为中心统一中国。由于怀王、顷襄王宠幸奸佞之人(如令尹子兰、宠妃郑袖等人)，对秦实行投降政策。屈原受到排斥打击，两次被放逐到江南一带。公元前278年，秦将白起攻破楚国郢都，屈原觉得无力挽救楚国危亡的局面，政治理想无法实现，在极度悲愤绝望下，于那一年五月初五(农历)，自沉于汨罗江。后来，这一天就被作为纪念屈原的节日，名曰“端午节”。 史家之绝唱，无韵之《离骚》 《史记》记载上至传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间，共3000多年的历史，是我国第一部纪传体通史。全书共130篇： 本纪12篇，世家30篇，列传70篇，表10篇，书8篇。《史记》不但是一部历史名著，也是一部文学名著。该书被鲁迅赞誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。《史记》的语言简洁生动，而且接近口语，对后代的散文有很大的影响。 古代表示贬官、免官的词语 谪： 因罪被降职或流放。如： 滕子京谪守巴陵郡。(《岳阳楼记》) 贬： 降职并外放。如： 贬邵州刺史，不半道，贬永州司马。(《新唐书·柳宗元传》) 放： 一般指由京官改任地方官。如： 屈原既放，三年不得复见。(《卜居》) 左迁： 降职贬官，特指贬官在外。如： 予左迁九江郡司马。(《琵琶行》) 窜： 放逐，贬官。如： 暂为衔使，遂窜南夷。(韩愈《进学解》) 左除、左降、左转： 降职。如： 帝怒，乃罢(陆)贽宰相，左除(张)滂等官。(《新唐书·裴延龄传》) 出宰： 京官外放出任地方官。如： 郎官上应列宿，出宰百里，苟非其人，则民受其殃。(《后汉书》) 罢： 免去，解除官职。如： 窦太后大怒，乃罢逐赵绾、王臧等。(《魏其武安侯列传》) 绌、黜： 废掉官职。如： 本文中“屈原既绌”。“绌”同“黜”，罢免官职。 免： 罢免。如： 免官削爵。(《汉书·贡禹传》) 夺： 削去、罢免。如： 使者遂逮守、胁服、夺其官。(《书博鸡者事》) 诵读吟咏，疏通文意。 【活动】　借助注释及工具书，自主翻译选文，在课本上标注重要词语，并针对选文的内容进行批注。疑难问题，