5.17 中国工农红军长征 课件 2022-2023学年部编版五四制中国历史第三册七年级历史上册

八年级上册历史 第五单元 从国共合作到国共对立 1 目 录 contents 教材分析 01 学情分析 02 教学教法 03 说教学过程 04 板书设计 05 课后反思 06 2 一、教材分析 1、教材所处的地位和作用： 《中国工农红军长征》选自人教版《中国历史》八年级上册第五单元第17课，主要讲述党中央和中央红军的战略转移即举世闻名的二万五千里长征。本课通过讲述红军长征的历史原因、艰苦经过和历史意义，着重培养学生积极进取、艰苦奋斗、团结合作的精神，而长征精神的拓展也有助于学生树立正确的人生价值观、陶冶情操，所以本课极为鲜明地体现出了历史课程人文教育核心的观点。此外，它在国共十年对峙的历史进程中具有承前启后、继往开来的特殊地位，无论在本学习主题还是整个中国近现代史乃至今天，都有着重大深远的历史地位和历史意义。 一、教材分析 2、教学目标 1、知识与能力：了解红军长征的路线、以及长征过程中发生的重大事件、了解道义会议的召开及其伟大意义，探究红军被迫实行战略转移和长征取得胜利的原因。 2、过程与方法：在教学过程中，以教师启发为先导，学生自主学习为主体。通过创设情境的方式，以长征路线为线素，加深对长征艰苦过程的了解。通过分析遵义会议的内容及影响，形成对历史来实的正确理解与判断。 3、情感态度与价值观：通过对本课的学习，体会红军不畏艰难、勇于献身、追求崇高理想的革命英雄主义精神，激发学生的爱国热情和民族担当情怀，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。 3、教学重难点 重点：1、遵义会议 2、中央红军长征的路线。 难点：1、遵义会议是中共历史上生死攸关的转折点； 2、继承和发扬长征精神。 二、学情分析 对象：八年级学生 八年级学生正处于好动、爱说、好奇心强的阶段，很容易被新奇的事物所吸引，想象力极其丰富。同时，他们对红军长征的内容也有一定了解，比如小学语文课文《金色的鱼钩》、初中课文《七根火柴》等。所以在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，通过自主、合作、探究方式展开学习，充分调动学生的学习积极性，激发学生兴趣，让学生养成勤于思考的良好学习习惯。 三、说教法学法 教法： 情景教学法 探究式教学法 读图法 学法： 一、自主阅读 二、合作探究 四、教学过程 1 导入新课 2 新课探究 3 课堂练习 4 布置作业 （一）导入新课 设计意图：给学生情景代入感，把学生带回到那充满困难，也充满斗志的长征岁月，活跃课堂思维，有利于课堂教学。 （二）新课探究 1、长征的原因 国民党军人数 共产党军人数 红军指挥者 战略战术 结果 第一次 10 万 4万 毛泽东 朱德 周恩来 制定和执行了符合根据地特点的战略战术:如避敌主力,敌进我退,敌退我打,打敌虚弱等。 红 军 胜 利 第二次 20万 3万 第三次 30万 3万 第四次 50万 7万 第五次 100万 8万 博古、李德 制定了违背根据地实际情况的”左倾”冒险主义方针和政策。 红军 失败 指导学生看教材P70大字内容，结合表格分析，回答问题：第五次反“围剿”失败的原因？红军长征的原因？（学生举手回答） 请学生归纳红军长征的原因。（学生举手回答） 客观原因：敌强我弱 主观原因：党中央主要领导人的“左”倾错误导致第五次反“围剿”失利。 反围剿的失败，迫使红军进行战略转移，1934年10月，中央红军8万多人离开中央革命根据地，踏上了向西突围的漫漫征途。 设计意图：通过表格分析，提高学生理解史料，分析史料的能力，以学生举手回答问题的方式，提高课堂活跃度。 瑞金 冲破四道封锁线渡过湘江 渡过乌江 夺取遵义 1934年10月中央红军开始长征 四渡赤水 巧渡金沙江 强渡大渡河 飞夺泸定桥 爬雪山 过草地 突破腊子口 1936.10 会宁会师 1935.10 吴起镇会师 请同学们模拟导游——重走长征路 2.长征的路线 12 。 设计意图：通过图示法和情景创设达直观而又形象的为学生展示长征的历程，使学生从感观上直接感殳到红军长征的路程之长，对红军长征的“难” 有了初步的感受。 长征路线：1934.10离开中央革命根据地（长征开始）——突破四道封锁线（生死关头）——遵义会议（转折点）——四渡赤水——巧渡金沙江——强渡大渡河，飞夺泸定桥——爬雪山，过草地——1935.10陕北会师——1936.10三大主力会师甘肃会宁、静宁将台堡（长征结束）。 3.历史的转折——遵义会议 小组合作讨论 ①背景：遵义会议前红军面临着怎样的局面？ ②内容：遵义会议召开的时间、地点、解决了哪些问题？ ③影响：遵义会议的召开有何重大历史意义？ ④为什么说遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点？ 4.长征的胜利 七律