选择性必修3 第5课 考点2 理解质量互变（课件）-2023高考政治【南方凤凰台】一轮复习导学案 江苏（新教材新高考）

选择性必修3 逻辑与思维 第1页 高考总复习 一轮复习导学案 · 政治 选择性必修3　逻辑与思维 第五课 运用辩证思维方法 第1页 高考总复习 一轮复习导学案 · 政治 选择性必修3　逻辑与思维 考点二 理解质量互变 第1页 高考总复习 一轮复习导学案 · 政治 选择性必修3　逻辑与思维 透视重难 命题研究 D D C D Thank you for watching 第1页 高考总复习 一轮复习导学案 · 政治 选择性必修3　逻辑与思维 1. 质量互变规律的含义 (1) 质与量 质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 (2) 量变和质变的关系 量变 质变 区别 性质 事物数量的增减和场所的变更 事物根本性质的变化 特点 渐进的、不显著的变化 根本的、显著的变化 状态 统一、相持、平衡和静止等 统一物的分解、平衡和静止的破坏等 结果 事物还是其自身，没有变成另一事物 事物不再是自身，而变成另一事物 联系 辩证 关系 量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化 方法 论 我们做事情要从一点一滴的小事做起，脚踏实地，埋头苦干，重视量的积累，为实现事物的质变创造条件；在量的积累达到一定程度，只有改变事物的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展 (3) 遵循质量互变规律 客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 连续性、渐进性 间断性、飞跃性 相互 区别 事物只是在量上发生了变化，这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程 事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断 相互 包含 ①渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性：渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。②飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性：正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性 2. 把握适度原则 (1) 含义 ①度：是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。度的两端的界限叫关节点或临界点。度是关节点范围内的幅度。②适度：在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。这就要求我们在实践活动中遵循适度原则。③适度原则：从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。 (2) 掌握适度原则的三个要求 内容 要求 错误 把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及 要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸” 把握不好分寸，犯极端化错误 积极地认识和推动事物发展到最佳的状态 适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚，无过与不及。“得中”是把持有度，合适且正好 形而上学的折中主义思维方式 积极创造条件，促成事物质变 要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物 瞻前顾后，优柔寡断，贻误时机 关于间断性和不间断性的两种观点 (1) 马克思主义哲学认为，间断性和不间断性是客观事物的普遍属性。间断性和不间断性不仅存在于事物的所有领域，而且贯彻于一切事物的发展过程之中。发展本身就是间断性与不间断性的统一。间断性和不间断性是对立统一的。间断性以不间断性为前提和条件，是对于不间断的整体的分化、分割；不间断性以间断性为基础，不间断的整体是由间断的各组成部分相互联结形成的有机体。间断性和不间断性既相互对立、相互区别，又相互包含、相互依存，并在一定的条件下互相转化。 (2) 形而上学把间断性和不间断性割裂开来。西方哲学史上，古希腊爱利亚的芝诺提出的“飞矢不动”和善跑者追不上龟等等命题，就是只看到间断性，而看不到不间断性，使事物失去整体联系，否认了运动的存在。近代德国哲学家莱布尼茨提出的“连续律”，则是只看到不间断性，否认物质形态的质的变化。这两种倾向，都是形而上学的，其结果都必然否认事物的发展。 命题点1　质量互变规律 1. (2021·山东潍坊期末)从井冈山上的艰辛求索出发，开辟出一条“农村包围城市、武装夺取政权”的革命胜利之路；在历史转折关头，“走自己的道路”的理论自觉开创出中国特色社会主义道路；统筹