第2章 素养提升2 整体法与隔离法解决关联体问题（课件）-2023高考物理【南方凤凰台】一轮复习导学案 （基础版）江苏（新教材新高考）

第二章 相互作用 素养提升2　整体法与隔离法解决关联体问题 第1页 高考总复习 一轮复习导学案 · 物理 第二章 相互作用 举题悟法 C A C A C B C D D D Thank you for watching 第1页 高考总复习 一轮复习导学案 · 物理 第二章 相互作用 题 型 综 述 受力分析往往是解答物理试题的突破口，选择合适的研究对象并分析受力往往是解决物理问题的关键． 解 题 策 略 (1) 正确选择研究对象：①整体法．②隔离法． (2) 按顺序受力分析：一般按照“一重力、二弹力、三摩擦力、四其他力”的顺序，结合整体法与隔离法分析物体的受力情况． (3) 处理平衡问题的基本思路 eq \x(确定平衡状态：a＝0) eq \o(――→,\s\up15(整体法),\s\do15(隔离法)) eq \x(巧选研究对象)―→eq \x(受力分析)―→ eq \x(建立平衡方程)―→eq \x(\a\al(力的处理方法：合成,法或正交分解法))―→eq \x(求解或讨论) 　叠加关联体 　(2021·山东威海模拟)如图所示，横截面为直角三角形的斜劈P，靠在粗糙的竖直墙面上，力F通过球心水平作用在光滑球Q上，系统处于静止状态．当力F增大时，系统仍保持静止，下列说法中正确的是( ) A. 球Q对地面的压力不变 B. 球Q对斜劈P的支持力不变 C. 斜劈P对竖直墙壁的压力增大 D. 墙面对斜劈P的摩擦力增大 解析：对Q受力分析如图所示： Q受力平衡，则在水平和竖直方向分别有F＝N′sin θ，N″＝mg＋N′cos θ，可知当F增大时，P、Q间的作用力增大，球Q对地面的压力增大，故A、B错误；以P、Q整体为研究对象，水平向右的力F与墙壁的支持力等大反向，故墙的支持力增大，由牛顿第三定律可知斜劈P对竖直墙壁的压力增大，故C正确；对P受力分析可知开始时P对墙壁的摩擦力方向不确定，故无法判断此摩擦力的变化情况，故D错误． 类题固法1 1. 如图所示，A、B两长方体木块放在水平面上，它们的高度相等，长木板C放在它们上面．用水平力F拉木块A，使A、B、C一起沿水平面向右匀速运动，则( ) A. A对C的摩擦力向右 B. C对A的摩擦力向右 C. B对C的摩擦力向右 D. B、C间无摩擦力 解析：对于C来说，是由于A的摩擦力导致C向右运动，故A对C的摩擦力是向右的，物体间力的作用是相互的，所以C对A的摩擦力是向左的；对于C和B来说，B是在C的摩擦力的作用下向右运动，故C对B的摩擦力是向右的，同理，B对C的摩擦力是向左的，A正确． 2. 如图所示，质量为m的长木板放在水平地面上，站在木板上的人用斜向右下方的力F推箱子，三者都保持静止．人和箱子的质量均为m，重力加速度为g.下列说法中正确的是( ) A. 人对长木板的压力大小为mg B. 长木板对地面的压力大于3mg C. 箱子受到摩擦力的方向水平向左 D. 地面对长木板的摩擦力的方向水平向左 解析：人用斜向右下方的力推箱子，对人受力分析，受重力和木板的支持力、箱子的支持力(推力的反作用力)、摩擦力．人在竖直方向上合力为零，则有箱子的支持力沿竖直方向分力和木板的支持力的合力大小等于人的重力，故木板的支持力小于mg，根据牛顿第三定律知人对木板的压力小于mg，故A错误；对三者组成的整体受力分析，整体受重力和支持力，根据平衡条件可知，支持力等于整体的重力，根据牛顿第三定律可知，地面对长木板的支持力等于长木板对地面的压力，故长木板对地面的压力等于整体的重力，即3mg，故B错误；人用力F向右下方推箱子，对箱子受力分析，受推力、重力、支持力、摩擦力，根据平衡条件可知，箱子受到的摩擦力方向向左，与推力在水平方向的分力平衡，故C正确；对三者组成的整体受力分析，受重力和支持力，不受摩擦力，否则不平衡，故地面对长木板没有摩擦力，故D错误． 　悬挂关联体 　(2021·常熟中学)逢年过节，路上挂满喜庆的红灯笼，如图所示有3个灯笼，在风的吹拂下悬绳与竖直方向的夹角为37°，设每个红灯笼的质量均为m，相邻的红灯笼之间用绳子相连接，自上往下数，第一个红灯笼对第二个红灯笼的拉力为( ) A. 2.5mg B. 1.5mg C. 3.6mg D. 2mg 解析：以下面两个灯笼作为整体为研究对象，受力分析如图，根据平衡条件竖直方向有Tcos 37°＝2mg，解得T＝eq \f(2mg,cos 37°)＝2.5mg，A正确． 类题固法2 1. 一串小灯笼(五只)彼此用轻绳连接，并悬挂在空中．在稳定水平风力作用下发生倾斜，悬绳与竖直方向的夹角为30°，如图所示．设每个红灯笼的质量均为 m．则自上往下第一只灯笼对第二只灯笼的拉力大小为( )