第1章 第2讲 第1课时 等高线地形图及地形剖面图（课件）-2023高考地理【南方凤凰台】一轮复习导学案 江苏（新教材新高考）

第一章　地球与地图 第二讲　等高线地形图及其应用 第1页 高考总复习 一轮复习导学案 · 地理 第一章　地球与地图 第1课时　 等高线地形图及地形剖面图 第1页 高考总复习 一轮复习导学案 · 地理 第一章　地球与地图 核心解读 命题探究 B B C B A B D Thank you for watching 第1页 高考总复习 一轮复习导学案 · 地理 第一章　地球与地图 课程标准 核心素养 1. 能阅读简单的等高线(等深线)地形图，绘制简单的地形剖面图。 2. 运用等高线地形图解决实际问题。 1. 人地协调观：通过阅读与分析等高线地形图，从人地关系出发，分析交通线路选择、聚落、水库选址以及生态环境保护。 2. 综合思维：根据等高线地形图，判读地形、地势，解决各类实际问题。 3. 区域认知：利用等高线地形图，分析区域地形、地势特征。 4. 地理实践力：根据需要，绘制剖面示意图或简单的等高线地形图。 _等高线地形图的六大基本特征__ (1) “同线等高”——同一条等高线上各点海拔相等。 (2) “同图等距”——同一幅地图上等高距一致。 (3) “密陡疏缓”——等高线越密集，坡度越陡，反之越缓。 (4) “凸低为脊”——等高线最大弯曲部分向低值凸出为山脊。 (5) “凸高为谷”——等高线最大弯曲部分向高值凸出为山谷。 (6) “重叠为崖”——多条等高线重叠处为陡崖。 _地面高度的判读和计算__ (1) 海拔的判读 ①若所读点在等值线上，则读准确数值；若所读点在等值线之间，则读范围。如图中A为300m,100m<B<200m。 ②若所读点在两条不相等等高线之间的闭合曲线内时，则依据“大于大的，小于小的”原则。如图中，200m<C<300m,100m<D<200m。 (2) 相对高度的判读 ①读图可知，最高处注记高程H高为500 m，最低处注记高程H低为100 m，等高距d为100 m。由此可进行下列高度的计算： a. 图示区域最大海拔：H高≤H最大<H高＋d。即500 m≤H最大<600 m。 b. 图示区域最小海拔：H低－d<H最小≤H低，即0<H最小≤100 m。 c. 图示区域相对高度：H高－H低≤H相对<H高－H低＋2d，即400 m≤H相对<600 m。 ②等高线重合(陡崖)处，其相关高度计算如下： a. 陡崖的绝对高度 陡崖崖顶的绝对高度：H大≤H顶<H大＋d。图中崖顶的绝对高度的取值范围为400 m≤H顶<500 m。 陡崖崖底的绝对高度：H小－d<H底≤H小。图中崖底的绝对高度的取值范围为100 m<H底≤200 m。 b. 陡崖的相对高度(ΔH)：(n－1)×d≤ΔH<(n＋1)×d。图中陡崖的相对高度的取值范围为200 m≤ΔH<400 m。 注：d为等高距，n为重合或两点间的等高线条数。 _地形、地势的判读__ (1) 宏观地形的判读 (2) 微观地形的判读 地形判断 示意图 等高线图 等高线组合状态 说明 山丘 山峰 闭合曲线， 外低内高 图中线段为示坡线，示坡线画在等高线外侧。坡度向外侧降低 盆地 (洼地) 闭合曲线， 外高内低 示坡线画在等高线内侧。坡度向内侧降低 地形判断 示意图 等高线图 等高线组合状态 说明 山脊 等高线凸向低处，中间高于两侧 图中虚线为山脊线，也称分水线 山谷 等高线凸向高处，中间低于两侧 图中虚线为集水线，河流沿此处向外流出 鞍部 两组表示山峰的等高线之间的区域 鞍部是山谷线最高处 地形判断 示意图 等高线图 等高线组合状态 说明 陡崖 多条等高线重叠在一处 在等高线重叠处，用一组与等高线垂直的示坡线表示 _地形剖面图的判读与应用__ (1) 判断地形剖面图的关键点(如下图，单位：m) 　 ①看起止点海拔是否准确：A为200～250 m，B为250～300 m。 ②看极值点是否准确：a为250～300 m，b为150～200 m，c为350～400 m。 ③看地势起伏是否一致：从A到B经历了升高－降低－迅速升高－缓慢降低的过程。 (2) 确定是否通视 通视问题可通过作地形剖面图来解决。如果过已知两点作的地形剖面图无障碍物(如山地或山脊)阻挡，则两地可互相通视。特别注意“凹形坡”与“凸形坡”的不同。从山顶向四周，等高线先密后疏，为“凹形坡”，可通视；等高线先疏后密，为“凸形坡”，不可通视。(如下图) 有时仅看两地的高差不能确定通视情况。因为两地之间可能有山脊存在，一般情况下，凹坡也不能通视，如下图，A点不能看到B点。 地形剖面图的绘制 步骤 具体内容 确定剖面线 根据要求在需绘制剖面图的等高线图上画出一条剖面线，如图中的A－B