第3课 秦朝大一统格局的建立 课件--2022-2023学年高教版中职历史全一册

春秋 战国 秦朝 （前770-前476年） （前475-前221年） （前221-前207年） 西陲立国 变法强国 统一帝国 第二单元 秦汉时期大一统格局的建立与巩固 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 秦朝(BC221～BC207年) 结合已学知识和视频，思考为何秦能灭统一六国？ 连年战争...人民希望... 商鞅变法，实力超过东方六国，具备统一条件。 嬴政为灭六国进行了充分的准备... 人民渴望统一（民心思安）; 统一是历史的潮流 商鞅变法使秦国国富兵强， 具备统一条件 准备充分，唯才是举，善用人才 1.民 心 2.秦国实力 3.嬴政方面 提示：可以从民心、秦国实力、嬴政方面思考。 ❶统一原因 壹 一、秦的统一 如何秦朝巩固政权？ 寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱，赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天下大定。 得天下 你是秦皇，如何守天下？ 时间 顺序 结果 秦灭 六国 公元前230-公元前221年 韩、赵、魏、楚、燕、齐 秦国完成统一，建立秦朝，定都咸阳（中华第一帝都） 瞧瞧朕怎么一步步拿下这天下的！ 公元前221年 咸阳 秦国的历史结束 秦朝的历史开始 ❷统一过程 远交近攻 东灭六国 南征百越 控制西南 北击匈奴 疆域统一，奠定了中国的基本版图 ❸疆域拓展 秦灭六国后，又北进南下， 对边疆地区进行开拓和经营， 管辖范围大为拓展。 秦朝统一 春秋争霸 战国兼并 ①结束了春秋战国以来长期征战混乱的局面 ②建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 阅读教材及下列图片，小组讨论思考秦灭六国的意义。 ❹统一意义 壹 二、巩固统一的措施 丞相建议，在离都城很远的地方封几个王，李斯认为周亡皆因诸侯祸起。此举不可为。秦王心想：“真纠结啊，到底该怎么办？“ 秦王在大殿观察大秦的地图和周朝的地图，内心郁闷：“哼！我大秦疆域辽阔，我却要同周一般称王，气哉。 秦王日夜操劳国事，每天要看重达一百二十多斤的竹简奏折，他不断唉声叹气：“唉！统一之后，真是辛苦，连休息的时间都没有了，心好累。“ 中年嬴政之烦恼 烦恼一 烦恼二 烦恼三 称号不尊贵 国事繁重 疆域管理 小组讨论：假如你是秦朝的政治顾问，你有何良策来为嬴政分忧？ 快来为朕分忧！ 功过五帝 德高三皇 天下之事无小大皆决于上。 ——《史记·秦始皇本纪》 特征：皇位世袭，皇权至上，皇帝独尊 “朕为始皇帝，后世以计数，二世三世至于万世,传之无穷。” ——《史记·秦始皇本纪》 自称为朕 命令称为制、诏 印称为玺 皇帝：拥有至高无上的权威，总揽全国一切军政大权 ❶皇帝制 阅读课本P23，帮朕找到解决办法。 称号不尊贵 烦恼一 皇帝 丞相 太尉 御史大夫 监察 行政 军事 最高统治者 中央政权机构 ❷中央措施：三公制 国事繁重 烦恼二 阅读课本，完成中央政权机构示意图。 总揽大权 中央设三公：皇帝之下，设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控。 郡（守） 县（令或长） 乡、里、亭 行政长官由朝廷直接任免 分 封 制 郡 县 制 地方官员产生 影 响 易形成分裂割据，威胁中央 加强了中央对地方的管理 世袭产生 皇帝任免 意义和影响：有利于加强中央集权； 开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 官僚政治 贵族政治 ❸地方措施：郡县制 烦恼三 疆域管理 阅读课本P23，思考秦始皇采取了哪些措施管理疆土？ 太尉 丞相 御史大夫 郡（守） 县（令或长） 皇帝 最高统治者 中央政府 地方政府 君主专制 中央集权 皇帝制度 郡县制度 (地方) 三公制度 (中央) 影响：奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代王朝所沿用，影响深远。 秦始皇出游图 【想一想】请同学们阅读下面关于秦始皇出游的故事，思考他出游途中遇到哪些麻烦？又是采取什么措施解决的？ 为了更好地治理国家，秦始皇决定要进行一次微服私访。秦始皇的车队进入以前韩国的地界。车队发生了拥堵现象，秦始皇发怒了 秦始皇：（发怒）“韩国怎么修了这么多路障，只能供前韩国的两辆车并行，我大秦朝的车辆大，怎么过的去呢，立即传下旨意，命当地的县令尽快解决。” 县令：（拱手）“各位同僚快帮我想想办法啊” 情景一 交通问题 统一车辆和道路的宽窄，并修筑贯通全国的道路。 车同轨 影响：使秦朝的陆路交通四通八达 交通：统一车轨（道路和轨道） 快帮朕出谋划策 情景二 车队继续前行，不久到了前楚国的都城，城市很繁华，他们就出去逛街。 秦始皇：“这点心以前没见过，你去买一斤来朕尝一尝。” 很快，大臣两手空空的回来了。 大臣：“陛下，这里的商人不收我们