《无衣》课件21张 2022—2023学年统编版高中语文选择性必修上册

无衣 ——《诗经·秦风》 1 课时任务 活动一 查找相关资料，积累文化常识 活动二 了解创作背景，明确诗歌题材 活动三 赏析诗歌内容，梳理行文逻辑 活动四 探究诗歌主题，厚植爱国情怀 2 壹 查找相关资料，积累文化常识 3 活动一 查找相关资料，积累文化常识 我国第一部诗歌总集； 时间跨度西周初年至春秋中叶；现存305篇，又称《诗三百》； 我国现实主义诗歌的源流。 《诗》三百，一言以蔽之，曰：思无邪。 ——《论语·为政》 4 活动一 查找相关资料，积累文化常识 风——民间歌谣；15国风，160篇。《诗经》中的精华部分。 雅——宫廷乐歌；《大雅》《小雅》，105篇；多为贵族祭祀之歌，祈丰年、颂祖德。 颂——祭祀歌曲；《周颂》《鲁颂》《商颂》，40篇；宗庙祭祀之歌。 诗经六义：风、雅、颂、赋、比、兴 1.诗歌形式 秦风： 《诗经》十五国风之一，共十篇，为秦地民歌； 大致包括今陕西中部和甘肃东南部； 时间大致自春秋初至秦穆公时期。 5 活动一 查找相关资料，积累文化常识 赋——“赋者，敷也，敷陈其事而直言之也”。铺陈叙述，最基本的表现手法。 比——“比者，以彼物比此物也。”即比喻、打比方。 兴——“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”即起兴，用其他东西引出要说的内容。 诗经六义：风、雅、颂、赋、比、兴 2.表现手法 6 贰 了解创作背景，明确诗歌题材 7 活动二 了解创作背景，明确诗歌题材 公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残，导致戎族入侵。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周王朝土地大部沦陷。 秦国靠近王畿，与周王室休戚相关，勇武善战的秦地人民，纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。 《无衣》便是在此历史背景下所产生的，是一首秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。 征战诗 战争背景 8 活动二 了解创作背景，明确诗歌题材 当时的秦国位于今甘肃东部及陕西一带。那里木深土厚，民性厚重质直。 班固在《汉书·赵充国辛庆忌传赞》中说秦地“民俗修习战备，高上勇力，鞍马骑射。故秦诗曰：‘王于兴师，修我甲兵，与子偕行。’其风声气俗自古而然，今之歌谣慷慨风流犹存焉。” 朱熹《诗集传》也说：“秦人之俗，大抵尚气概，先勇力，忘生轻死，故其见于诗如此。” 这首诗意气风发，豪情满怀，确实反映了秦地人民的尚武精神。 秦地风俗 9 叁 赏析诗歌内容，梳理行文逻辑 10 活动三 赏析诗歌内容，梳理行文逻辑 1.朗读诗歌 无 衣 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 　　 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 戟 [jǐ] 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 裳 [cháng] 四言诗诵读的节奏一般读成“二/二”节拍。 情感基调： 慷慨雄壮 11 活动三 赏析诗歌内容，梳理行文逻辑 2.字词梳理 无 衣 岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 　　 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。 王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 袍：长袍，即今之斗篷。 王：此指秦君。一说指周天子。 于：语助词。 兴师：起兵。 同仇：共同对敌。 泽：通“襗”，内衣，如今之汗衫。 作：起。 裳：下衣，此指战裙。 12 活动三 赏析诗歌内容，梳理行文逻辑 3.解题入文 无 衣 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 　　 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 军情紧急 同仇敌忾 奋勇从军 战衣征衣 13 活动三 赏析诗歌内容，梳理行文逻辑 4.研第一章 岂曰无衣？ 与子同袍。 王于兴师， 修我戈矛。 与子同仇！ 设问 一问一答 增强气势 君士一心 团结一致 同袍 点明原因 积极备战 思想统一 为国而战 14 活动三 赏析诗歌内容，梳理行文逻辑 5.品二三章 无 衣 岂曰无衣？