《哈姆莱特》教案 2021—2022学年人教版高中语文必修四

《哈姆莱特》教案 【教学目标】 1、知识与技能：了解莎士比亚及其作品，初步了解哈姆莱特这一悲剧形象，使学生对“悲剧”这一戏剧的主要体裁有一定的认识。学生通过预习自己画出人物关系图，明白主要矛盾冲突，复述故事情节。 2、过程与方法：通过了解故事情节把握剧中人物关系及矛盾冲突，通过品味个性化的人物语言更全面的分析人物形象，通过哈姆雷特的悲剧了解悲剧的一般特点。 3、情感态度与价值观：感受悲剧的本质特征，认识封建官廷的罪恶，正确认识哈姆莱特复仇的意义，吸收人文主义思想中的精华。了解人文主义内涵，正确认识哈姆莱特复仇的意义。 【教学重难点】： 1、重点：人物形象分析，个性化人物语言，悲剧实质 2、难点：《哈姆菜特》悲剧命运分析。 【教学课时及层次安排】： 两个课时。 第一课时：人物关系图一→人物性格→个性化语言→复仇意义 第二课时：作者简介和创作背景→哈姆雷特的悲剧→悲剧的一般内容，特征和类型→总结全文 【教学重难点】 1重点：人物形象分析，个性化人物语言。 2、难点：正确认识哈姆菜特复仇的意义。 【教学过程】 导入： 鲁迅先生有一句话：“悲剧就是把有价值的东西撕裂给人看”，我们同学们所知道的悲剧有哪些呢？对的，前面我们已经学习了两个中国悲剧，今天再让我们看看外国悲剧是怎样的。已经让大家带着任务预习了《哈姆莱特》，现在请三位同学到黑板上画出人物关系图。 二，梳理情节，品味语言，感知人物性格 戏剧结构 第一部分：（1-20）“哈姆莱特及霍拉旭上”至“不要做声！谁来了？” 总结：回述哈姆莱特逃回丹麦的经过。 第二部分：（21-65）“奥斯里克上”至“他们的水泡就破裂了” 总结：哈姆莱特对奥斯里克的嘲讽。 第三部分：（66-136）“一贵族上”至“替我传述我的故事吧” 总结：哈姆莱特与雷欧提斯毒剑比试，中了克劳狄斯的圈套。 矛盾冲突 悬念：从前往英国途中逃回丹麦，等待他们的命运？哈姆莱特是否答应与雷欧提斯比剑？哈姆莱特是否察觉到剑上有毒？雷欧提斯是否会按照克劳狄斯的计划行事？ 好处：悬念围绕克劳狄斯毒计能否得逞与哈姆莱特能否避免厄运展开，推动情节发展、紧扣观众心灵（高度紧张状态之中）…… 冲突：（表层）哈姆莱特——克劳狄斯（杀父霸母之仇） 哈姆莱特——雷欧提斯（杀父“害”妹之仇） （深层）人与社会、人与人、人内心 补充人物关系图：因为课文是节选所以学生