1.1.2.东部季风区的内部差异教学设计2022-2023学年高中地理中图版必修3

东部季风区的内部差异教学设计 【新课标要求】 以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。 【设计理念】 本课时的内容是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的我国一个独特地形区，从人地和谐、可持续发展的角度讲，对学生的今后理论与实践活动会有一定的影响，因而占据重要地位。 在教学过程中，通过创设情境，让学生带着兴趣来学习本节课的知识，并结合图片，引导学生学会如何从图片中获取必要的信息。通过设问，层层深入，做到师生互动，使学生积极主动地参与到教学中来。 【教材分析】 东部季风区的内部差异 是第一章第一节区域与区域差异中的内容，这节书分为五个部分。而东部季风区的内部差异是一个延伸补充部分，处在承上启下的位置，它选取了三大自然区中的东部季风区来进一步研究区域的差异性。使学生明白不仅区域间存在差异，区域内部也存在差异，并进一步了解掌握研究区域差异的方法和目的。 【学情分析】 高二的学生，经过一年多的地理学习，已经有了一定的知识储备, 需要提 高二的学生，经过一年多的地理学习，已经有了一定的知识储备, 需要提高学生运用已有知识进行综合分析的能力。 【教学目标】 1.知识与技能 了解东部季风区内南北方在自然方面的差异，分析南北差异对人类活动的影响。 2.过程与方法 通过比较东部季风区南北自然环境的差异，掌握分析区域自然差异的基本方法。对比南北方人类活动差异并分析成因，提高知识应用能力。 3.情感态度与价值观 树立人与自然环境协调发展的观念，增强保护自然环境的自觉性。 尊种理解各个地方的生活习惯，传统习俗和文化差异。 【教学重点】 1.秦岭淮河的地理意义 2.东部季风区南北差异及其对人类活动的影响 【教学难点】 1.秦岭淮河的地理意义 2.南北差异对农业的影响 【教法】地理教学方法在教学过程中占有重要地位，是能否实现好的教学效果的重要武器。根据本节内容设计以下的教学方法，本节是新授课，可通过多样的教学方法层层深入，深刻挖掘教材、揭示知识的内在联系，使学生对知识的理解达到一个新的高度。 因此，要从众多的地理教学方法中精心选择最适宜的方法。 方法 依据 读图法 各种地理图片作为地理知识的“载体”包含着丰富的地理知识，通过对这些图像理解和分析，可以获取蕴含其中的信息。所以，教师除了要传授给学生基本的理论知识外，也要在课堂中培养学生这一基本能