第五章测试卷-2022-2023学年中职专业课《幼儿教育心理学》（高教版）

《幼儿教育心理学》第五章 阶段测试 一、名词 1.动机 2.需要 3.诱因 4.原始动机 5.习得动机 6.内部动机 7.外部动机 二、填空 1.学习动机学习动机的主要类型： 、 、 。 2.马斯洛需要层次包括几个层次 、 、 、 、 、 、 。 二、简答 1. 动机与行为的关系 2.动机的作用 3.需要、诱因与动机的关系 4. 影响学习动机的主要因素 5. 学习任务的特点 三、论述：调动幼儿学习动机的措施？ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《幼儿教育心理学》第五章 阶段测试 一、名词 1.动机 动机是发动维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的动力机制。 2.需要 需要是指个体内部的某种缺乏状态或不平衡状态包括生理和心理两个方面的缺乏和不平衡 3. 诱因 能够激起个体的定向行为，并满足某种需要的外部条件或刺激物。 4. 原始动机 是与生俱来的动机，它以人的本能需要为基础，通常主要是生理的需要，如饥、渴、睡眠等。 5. 习得动机 习得动机是指通过后天的学习而产生、发展起来的各种动机，这些动机带有明显的社会文化特征。 6. 内部动机 是指受内部动力驱使而去活动的一种动机，由个体的内在需要引起。 7. 外部动机 外部动机是受外部刺激驱使而去活动的一种动机。 二、填空 1.学习动机学习动机的主要类型：认知的动机、附属的动机、自我提高的动机。 2.马斯洛需要层次包括几个层次 生理的需要、安全的需要、爱与归属的需要、尊重的需要、求知与理解的需要、审美的需要、自我实现的需要。 二、简答 1. 动机与行为的关系 第一，动机是一种内部心理活动。通常通过外在行为和活动反映出来。第二，动机与行为及其结果之间的关系是非常复杂的，有时并非一致，同一种动机可能会产生不同的行为活动，而相同的行为活动也可能源于不同的动机。第三，并非良好的动机就能产生良好的结果，也并非动机水平越高，行为水平也越高。 2.动机的作用 激活作用、指向作用、维持作用、投入作用 3. 需要、诱因与动机的关系 需要和诱因共同决定了个体的动机；动机是由需要与诱因共同组成的；在统一的动机结构中，需要和诱因是相互联系、相互制约的。 4. 影响学习动机的主要因素 学习任务的特点；重要他人的行为与态度；基本需要的满足状况；认知观念的合理性。 5. 学习任务的特点 学习任务的难度水平；学习任务的有趣性和新颖性；学习任务的明确性。 3、 论述：调动幼儿学习动机的措施？ 应用多种教学方式和有趣教具；设置问题情境，激发幼儿好奇心；制定明确而适当的学习目标；给予积极反馈，让幼儿体验成功的快乐。引导幼儿树立合理而积极的认知观念。 学科网（北京）股份有限公司 $