【课堂新坐标，同步备课参考】2013-2014学年高中生物（中图版）必修2教师用书：第2单元第1章 基因的分离规律导学案

遗传的基本规律 第一章　基因的分离规律 第一节孟德尔遗传试验的科学方法 (教师用书独具) ●课标要求 评述孟德尔遗传实验的科学方法。 ●课标解读 1．分析孟德尔遗传试验的科学方法。 2．理解选用豌豆作为试验材料的原因。 ●教学地位 本节课是高中生物必修二第二单元遗传的基本规律第一章的开始部分。以孟德尔的遗传研究与发现为知识链，学生在初中学习阶段已经了解一些孟德尔的事迹，已学习了自花传粉、向日葵的花序、异花传粉等知识，因此在介绍孟德尔的杂交试验，学生容易理解和把握，有对该实验的认知能力基础。同时，通过现代媒体，如报纸、杂志、电视、电影，个别学生也对一些基因、遗传、染色体甚至是现代生物技术——基因工程有一定的认知基础，但大部分学生还是没有这方面的知识。在高中阶段以“孟德尔对遗传学的杰出贡献”为专题，组织小型的师生研讨活动，则有助于促进学生的自主学习。 ●教法指导 1．知识问题化，问题情境化，以问题为线索，引导学生探究、质疑和推理。 2．通过课前、课堂中的学习活动，使学生初步掌握科学研究的方法和过程，发展科学思维，培养积极提出问题和分析问题的能力，提高学生的科学素养，同时也使学生体会了孟德尔这位“现代遗传学之父”的科学精神。课前的收集资料让学生懂得如何获取知识，结合课堂上多媒体课件的图片展示收获较好的效果。 3．要充分理解生物实验要取得成功所需要的条件和方法步骤，即材料、方法、分析、假说；可以结合现实中的一些容易突破的，易于理解的实例来进行学习。 (教师用书独具) ●新课导入建议 孟德尔家境贫寒却刻苦学习，他对杂交实验的研究长达8年之久。孟德尔的实验并非一开始就获得了成功，他曾用山柳菊、玉米等多种材料做杂交实验，都没有成功，最后用豌豆做实验才发现了遗传的基本规律。 ●教学流程设计 课前自主探究：阅读教材，填写【课前自主导学】，完成“思考交流”和【正误判断】题。⇒步骤1：情景导课：建议以【新课导入建议】进行课题导入。⇒步骤2：提问学生是否见过豆科植物中的豌豆？引出豌豆是一个非常好的遗传实验材料。⇒步骤3：课件展示有关豌豆的花的组成特点、多种相对性状等，通过学生仔细观察总结豌豆做杂交材料的优点。⇓ 步骤7：引导学生以小组合作形式总结本课时重要知识点并以网络图形式呈现，互评后参看【本课知识小结】的网络构建。课下完成【课时作业】。⇐步骤6：检测授课效果：提问作答【当堂双基达标】。