【课堂新坐标，同步备课参考】2013-2014学年高中生物（中图版）必修2教师用书：第3单元第1章 遗传的物质基础导学案

遗传与变异的分子基础 第一章　遗传的物质基础 第一节遗传物质的发现 (教师用书独具) ●课标要求 评述人类对遗传物质的探索历程。 ●课标解读 1．列举出遗传物质在染色体上的理由。 2．解释肺炎双球菌转化实验的过程及结论。 3．理解噬菌体侵染细菌实验的方法、过程及结论。 4．通过烟草花叶病毒重建实验说明RNA是遗传物质的原因。 ●教学地位 本节是从分子层面上认识遗传物质的本质，为学习DNA的复制、基因的表达和基因突变打下了基础。在高考中，对DNA是遗传物质的实验分析、设计及同位素标记法的应用的考查较为突出。 ●教法指导 1．围绕“将DNA与蛋白质等物质分开，单独地直接地去观察DNA的作用”这一主线，引导学生主动参与证明“DNA是主要的遗传物质”的实验设计及分析推理等一系列探究活动，从中培养学生的科学思维，使学生初步掌握科学研究的过程。 2．课件展示有关转化实验和侵染实验的比较表格，采取抢答、交流等方式填充两大经典实验的实验原理、实验结论及共同点。 (教师用书独具) ●新课导入建议 图片展示成龙与父、子三代的照片，引导学生观察祖孙三代的大鼻子，引出一个普遍的生物现象——生物的遗传。那么，遗传物质是什么？毋庸置疑是DNA，但DNA是一切生物的遗传物质吗？ ●教学流程设计 课前自主探究：阅读教材相关内容，填写【课前自主导学】一、二，完成“思考交流”。⇒步骤1：情景导课：选择【新课导入建议】方式，创设情景，激趣导出本课时课题。⇒步骤2：检测预习效果：(1)尝试列举遗传物质在染色体上的理由。(2)分组抢答【正误判断】并进行校正。⇒步骤3：课件动画展示有关“体内转化及体外转化实验”，结合【探究1】1从实验方法、实验结果、结论等方面进行比较分析。 ⇓ 步骤7：构建本课时知识网络，诵读【结论语句】，小组交流“为什么说DNA是主要的遗传物质？”记忆【探究2】的名师点拨。⇐步骤6：结合【探究2】，对【例2】的【审题导析】进行点拨，分组作答【当堂双基达标】习题。小结生物的遗传物质并非都是DNA。⇐步骤5：先指导学生阅读教材有关噬菌体知识，接着动画播放侵染过程，分析两种情况下不同装置放射性的高低的原因，总结结论。⇐步骤4：思考肺炎双球菌的转化实验可证明DNA作为遗传物质应具备的特点。 ⇓ 步骤8：课下完成【课时作业】及仔细阅读教材图解，思考同位素标记法的应用。 课　标　解　读 重　点　难