【课堂新坐标，同步备课参考】2013-2014学年高中生物（中图版）必修3教师用书：第2单元第2章 群落的稳态与调节

第二章　群落的稳态与调节 第一节群落的基本特征与结构 (教师用书独具) ●课标要求 1．描述群落的结构特征。 2．土壤中动物类群丰富度的研究。 ●课标解读 1．说明群落的基本特征。 2．描述群落的结构。 3．尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。 ●教学地位 本节内容包括群落的基本特征和群落的结构两部分内容。群落基本特征中土壤中动物类群丰富度的研究和群落的空间结构是高考常考到的内容。 ●教法指导 1．本节知识较容易，按照自主学习的理念，可安排学生自主学习，然后自己总结归纳，教师评价指导的方法教学。 2．“探究土壤中动物的丰富度”应课前安排。探究取样时除了教材所要求的土壤样本外，还应提示并引导学生选择水域环境进行取样，从而丰富探究活动内容，也使学生通过探究不仅了解不同土壤中、不同水域中的物种丰富度不同，土壤和水域环境中的物种丰富度也有差异，进而加深理解不同群落物种丰富度差异的原因。要有探究活动的必要小结和反思，进行自我批评，提出改进意见，使以后的探究活动效果更好。 3．群落的空间结构是本节重点内容，课前准备群落垂直结构和水平结构的图片，包括陆地群落、水生群落。最好能在校园内(或学生熟悉的公园)拍摄到一些能反映群落空间结构的照片，这些照片、图片能加深学生对群落空间结构的认识，同时也使他们体验到所学知识就存在于自己熟悉的环境里。 (教师用书独具) ●新课导入建议 由学生熟悉的校园或周围环境中的池塘或树林提出引导学生思考和讨论的问题：这个池塘(树林)中至少有多少个种群？引导学生关注池塘(树林)中的生物组成及其有序性，讨论池塘(树林)中的种群组成(群落的结构)，并关注池塘(树林)的生物组成和结构随时间发生的变化。 ●教学流程设计 学生课前预习：阅读教材P72－76，填写【课前自主导学】，完成“思考交流1、2”。⇒⇓⇒步骤2：学生学习并回答群落的概念，讨论群落中生物的种间关系，通过【课堂互动探究】探究1总结规律，例1强化提高。⇒ 步骤7：引导学生以小组合作形式总结本课时重要知识点并以网络图形式呈现，互评后参看【本课知识总结】的网络构建。课下完成【课后知能检测】。⇐步骤6：抢答方式完成【正误判断】并分组互评【当堂双基达标】的1、2、3、4、5题。⇐步骤5：讨论土壤动物丰富度研究的方法，并在课下完成探究实验，通过【课堂互动探究】实验探究进行总结，通过例3强化提高。⇐步骤4：结合课件