第四单元 第11课 古代日本-2022-2023学年九年级上册初三历史与社会【精彩练习】同步教学课件PPT（部编版）浙江专用

精彩练习九年级全一册历史与社会（世界历史） 第四单元 封建时代的亚洲国家 第11课　古代日本 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 1 浙江良品图书有限公司 一、6世纪前的日本 1．国家出现：1－2世纪，日本有100多个小国。 2．大和统一日本：5世纪，在本州中部兴起的____________基本实 现了统一。 大和政权 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 1 浙江良品图书有限公司 3．大和的统治 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 1 浙江良品图书有限公司 二、大化改新 1．背景 (1)国际： 6－9世纪，日本积极吸收_____________。中国文化推 动日本改革。 (2)国内：大和皇族中的改革派发动宫廷政变，_____________即 位，年号大化。 2．时间：646年开始。 中国文化 孝德天皇 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 1 浙江良品图书有限公司 3．内容 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 1 浙江良品图书有限公司 4．意义：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的__________。 封建国家 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 1 浙江良品图书有限公司 三、幕府统治 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 1 浙江良品图书有限公司 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 1 浙江良品图书有限公司 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 1 浙江良品图书有限公司 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 1 浙江良品图书有限公司 1．中国文化对日本的影响 中国汉字传入日本后，日本人借用汉字创制本国文字，用汉字的 音、义和形，发展了书写日语的方法。日本片假名和平假名的创 立，都是以汉字为基础的。这表明汉字、汉语在日文的形成与发 展中起了巨大的作用。 2．有学者认为，像日本人那样自觉地、大规模地文化引进，在西方 历史中是找不出同样的例子的。这反映了日本民族的什么特点？ 日本民族具有强烈的危机意识；善于学习其他民族的优秀文化； 不断模仿和创新。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 1 浙江良品图书有限公司 3．武士和武士集团出现的根本原因 是日本土地私有与兼并发展的结果。 4．大化改新的实质 是一场古代日本以学习和模仿隋唐的政治和经济制度为主要内容 的封建地主阶级的改革；改革使日本进入封建社会。 5．日本的发展提供的借鉴 善于学习别人的长处；适时改革，大胆创新；树立忧患意识，对 国家及民族有强大的责任感。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 1 浙江良品图书有限公司 一、选择题(每小题2分，共18分) 1．根据文献记载，1—2世纪，日本有100多个小国。5世纪，日本实 现了统一。统一日本的是(　　) A．武士　　　　　　　 B．幕府 C．大和政权 D．天皇 C 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 1 浙江良品图书有限公司 2．下面统治结构示意图反映的是(　　) A．6世纪前的日本 B．7世纪的中国唐朝 C．8世纪的法兰克王国 D．9世纪的东罗马帝国 A 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 1 浙江良品图书有限公司 3．假设你来到了650年的日本，你会发现当时的日本(　　) A．到处可见武士和部民 B．正处在奴隶社会 C．幕府与天皇朝廷并存 D．天皇掌握国家实权 4．大和的世袭贵族占有大量土地、奴隶以及地位近似奴隶的部民， 世袭贵族之间不断争战使社会矛盾日益尖锐，而部民也不断反 抗。此时中国唐朝的统一和兴盛，强烈刺激了大和统治者。于是 天皇决定实行改革。材料反映的是大化改新的(　　) A．背景 B．内容 C．性质 D．影响 D A 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 1 浙江良品图书有限公司 5．大化改新规定：国家每六年按人口授田一次，死后归还政府。这 表明日本实行的土地制度是(　　) A．奴隶社会的土地国有制 B．奴隶主土地私有制 C．封建土地国有制 D．封建领主土地私有制 C 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 1 浙江良品图书有限公司 6．孝德天皇即位后，定年号为大化，颁布改新诏书，吸收中国唐朝 的政治经济制度，实行改革。这一“改革”(　　) A．确立土地私有制 B．使日本成为中央集权制封建国家 C．提倡“文明开化” D．使日本进入