第25课《周亚夫军细柳》教学设计 2022-2023学年部编版语文八年级上册

部编八年级上册第23课《周亚夫军细柳》教学设计 一、教学目标 1、学习侧面描写为主,正面为辅,运用对比衬托,塑造“真将军”形象的方法。 2、学习周亚夫将军的优秀品格。 教学重难点:侧面描写为主,正面为辅,运用对比衬托,塑造人物形象的方法。 二、创意说明 结合自读课文文后的助读知识,勾连相关课外内容,走向小群文教学。 三、教学过程 导入: “冻死不拆屋,饿死不掠夺。” “撼山易,撼岳家军难。” 今天,我们就要通过一篇短文,去见证这样一支军队——柳细营,和打造这支军队的将军——周亚夫。 环节一:趣味释文义 学生自读课文,对照注释,圈点勾画,初步理解文章大意。 第一关:抢答词句,ppt显示基础字词和句式,分组比赛抢答。 第二关:听读纠错,教师以讲故事的口吻翻译,在翻译中穿插四种错误,要求学生辨出错误并能在课文中找出依据。(关注句式:将以下骑送迎、乃使使持节诏) 第三关:看书识别,请同学们观察图片,图中有多处与情节不符,请指出来,并在原文中找到依据。(关注重点词:按辔徐行、持兵揖、介胄之士、改容式车) 环节二:比读知背景 •乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳, 以备胡。——《史记》 •乃以宗正刘礼为将军军霸上,祝兹侯徐厉为将军军棘门,以河内守亚夫为将军军细柳,以备胡。——《汉书》 两段有什么不同? 明确:逗号造成的短句,具有回环往复、气势磅礴、节奏分明、语调铿锵之感, 这样开头更能体现剑拔弩张的战争气氛,这种文学手法上叫——铺垫。 非常时期 我们再来读读课后:历代名家评《史记》的第四则。说说《史记》的优势? 司马迁恨为弄臣……无韵之《离骚》。——鲁迅《汉文学史纲要》 环节三:演读知形象 四人小组根据提示编排剧本,补充人物神情或语气,再合作打磨,最后表演。 场景:天子亲自慰劳军队,细柳营严阵以待,天子先驱至,不得入。 先驱( ):“天子且至!” 军门都尉( ):“将军令曰:‘军中闻将军令