高中物理（人教版）必修一教案：25 自由落体运动（word版，有答案，打包2份）

教师备课系统──多媒体教案 2.5 自由落体运动 教案 A 备课资源 研究自由落体运动的频闪照片 教材P45图2.5-4是自由落体（小球）的频闪照相的照片，闪光频率为25 Hz。照片表明了自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。关于这幅照片，应要求学生理解以下几点： 1.这不是许多小球，而是表明一个自由下落的小球在经过相等的时间间隔（ QUOTE ）时的位置。 2.读数时应使用闪光照片中的标尺而不是在照片上用毫米刻度尺来测量。 3.从相等的时间间隔来看，小球下落的位移越来越大，表明小球的速度越来越大，即小球是做加速运动。 4.照片上小球最初几个位置较密集时，可选择某一个间距较大的位置的作为位置1开始读数。小球的位置都取小球球心，读出相邻两位置间的距离s1、s2、s3…，再算出相邻的相等时间内的距离之差：Δs1=s2-s1，Δs2=s3-s2，Δs3=s4-s3….学生通过定量计算：发现Δs基本相等。因此可证明自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。 5.根据 QUOTE 得 QUOTE ，就可以计算出自由落体运动的加速度（即重力加速度g）的数值。 教学目标 一、知识与技能 1．认识自由落体运动，知道空气阻力是影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下、初速度为零的匀加速直线运动。 2．能用打点记时器或其他实验仪器得到自由落体运动的运动轨迹，并自主进行分析寻找运动规律。 3．知道什么是自由落体的加速度定义、方向；知道在地球上不同地方，重力加速度的大小区别。 4．知道如何从匀变直线运动的规律推出自由落体运动的规律，并能够运用自由落体规律解决实际问题。 二、过程与方法 1．培养学生会根据现象进行合理假设与猜想的科学探究方法。 2．培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力。 三、情感、态度与价值观 1．通过指导学生探究，调动学生积极参与讨论，培养学生学习物理的浓厚兴趣。 2．渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型——自由落体。 3．培养学生的团结合作精神和协作意识，敢于提出与别人不同的见解。 教学重点、难点 教学重点 重点是使学生掌握自由落体的速度和位移随时间变化的规律。自由落体的特征是初速度为零，只受重力作用（物体的加速度为自由落体加速度g）。 教学难点 通过演示实验的技巧及规律的得出，介绍伽利略的实验验证及巧妙的推理。 教学准备 多媒体、牛顿管、硬币、小纸片、打点记时器、刻度尺、铁架台、纸带、重物等。 教学过程 一、复习提问 教师活动：提问学生匀变速直线运动的公式，并做出评价、进行展示。 学生回答：…… 展示匀变速直线运动的公式： 1.匀变速直线运动的规律： QUOTE 2.重要推论 ， ， 。 QUOTE 3.初速度为零的匀加速直线运动在1T、2T、3T……位移之比 x1：x2：x3……=1∶4∶9∶…… 在第1T内、第2T内、第3T内…… 位移之比 xⅠ：xⅡ：xⅢ……＝1∶3∶5∶…… 二、导入新课 教师活动：演示：把小石头和树叶举到相同高度，同时由静止开始释放，让学生观察石头和树叶的落体运动。 观察结果：石头先落地。 教师提问：是不是重的物体一定比轻的物体下落得快呢？ 学生回答：是？不是。 教师指导：我们可以通过实验研究这个问题，下面我们观察两张相同的纸掉落在桌面的情况： 1．两张纸平摊，同一高度，同时静止释放。 2．把其中一张纸的纸捏成纸团，同一高度，同时静止释放。 学生活动：学生自己动手体会。 教师提问：我们通过观察这个现象说明了什么？ 学生回答：物体下落的快慢和它的轻重没有关系。 教师提问：那么是什么原因造成轻重不同物体下落的快慢程度不同呢？ 学生回答：受空气阻力的作用。 教师点评：很好，正是由于有空气阻力的影响，物体下落得才有快有慢。 教师设问：同学们想想看，如果没有空气阻力的影响，也就是在一个没有空气的空间里，物体只受重力，从静止开始下落的情况是什么样子呢？ 教师活动：（演示牛顿管）并引导学生观察，向学生说明玻璃管中的空气已经用抽气机抽掉了，里边有一个金属片、羽毛、纸片、小木块等物体，让学生目睹牛顿管里的羽毛、金属片等物体下落的快慢情况。 学生活动：观察实验，并回答观察到的现象。 教师点评：很好，我们可以看到，在没有空气阻力的情况下，金属片和羽毛下落的快慢是相同的。 在研究物体下落的运动时，我们要抓住问题的主要矛盾，忽略次要因素，透过现象看本质。因此，我们可先忽略掉空气阻力，研究物体不受空气阻力的运动。 引入新课并板书课题：第五节 自由落体运动 三、进行新课 （一）自由落体运动 教师讲解： 1.自由落体运动定义：物体在只受重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。 “自由”是指：物体只受重力、并且初速度为零。 小