【优选】人教版必修一 第四章 第4节 力学单位制 教案2

4.4 力学单位制（教案A） 教学目标 一、知识与技能 1. 了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位。 2. 认识单位制在物理计算中的作用。 二、过程与方法 1．让学生认识到统一单位的必要性。 2．使学生了解单位制的基本思想。 3．培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化。 4．通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法。 三、情感、态度与价值观 1．使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想。 2．了解度量衡的统一对中国文化的发展所起的作用，培养学生的爱国主义情操。 3．让学生了解单位制与促进世界文化的交流和科技的关系。 4．通过一些单位的规定方式，了解单位统一的重要性，并能运用单位制对计算过程或结果进行检验。 教学重点、难点 教学重点 1．什么是基本单位，什么是导出单位。 2．力学中的三个基本单位。 3．单位制。 教学难点 统一单位后，计算过程的正确书写。 教法方法 探究、讲授、讨论、练习。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、导入新课 课件展示：玄德看其人：身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。玄德就邀他同坐，叩其姓名。其人曰：“吾姓关，名羽，字长生，后改云长，河东解良人也。” 教师提问：请同学比较，关羽与鲍喜顺谁高谁低？ 教师引导：按照现在的计算方法，关羽的身高应该是多少？ 学生可能回答：三尺是1 m，关羽的身高应该是3m。 投影鲍喜顺的照片 教师辨析：鲍喜顺2.36m的身高，体重165kg，双腿长1.5m，坐下来也有将近1m高，他的手掌大如蒲扇，脚长38cm，宽12cm，做一身衣服要5m布，是一般人需要布料的两倍。据了解，巨人穆铁柱身高仅2.28m，而小巨人姚明身高也仅有2.26m，与喜顺相比都要矮上一截。喜顺是当之无愧的中国一号牧民。关羽身高3m可能吗？查对《中国度量衡史》可知中国历史上各个朝代的度量衡制，是有较大差别的。古代的“尺”的长度和现代的“尺”的长度并不完全相同，秦汉时期，一市尺约合现代的27.65cm，后汉魏晋时期，一市尺约合现代的23～24cm；唐代的一尺约等于现代的31.1cm；宋代的一尺则约等于30.72cm。 这样看来，关羽的身高与现代人相比，并不悬殊。后汉的一市尺相当于23.04cm，照此算来，关羽的身高则是207.36cm。 讨论与交流：单位的不统一会造成的困难？ 二、进行新课 投影问题（学生阅读教材） 1．什么是基本量，什么是基本单位？力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理量？ 2．什么是导出单位？你学过的物理量中哪些是导出单位？借助物理公式来推导。 3．什么是国际单位制？国际单位制中的基本单位共有几个？它们分别是什么？对应什么物理量？ 教师引导学生回答： 1．什么是基本量，什么是基本单位？力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理量？ 学生回答：选定几个物理量的单位，就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单位，这些被选定的物理量叫做基本量，它们的单位叫做基本单位。 学生回答：力学中的基本量有长度、质量和时间。它们的单位分别是m、kg和s。 板书：力学中选取长度、质量、时间作为基本量。 2．什么是导出单位？你学过的物理量中哪些是导出单位？借助物理公式来推导。 学生回答：由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位，叫做导出单位。 学生回答：比如，加速度的单位m／s2，它可以根据公式a= v/t来进行推导。密度的单位是kg／m3，可以根据密度的计算公式： ＝m/V进行推导。 教师提问：力的单位牛顿是不是基本单位？ 学生回答：牛顿也是一个导出单位。1 N＝1 kg·m／s2。 例题：一物体在2N的外力作用下，产生10cm/s2的加速度，求该物体的质量。下面几种不同的求法，其中单位运算正确、简捷又规范的是（ ）。 A. B. C. D. 答案：D 教师强调：在进行数据运算的同时，也要把单位代入一起进行运算，每一个数据均要带上单位；也可以将各物理量统一到同一单位制下进行数据运算，这样各物理量的单位就不必一一写出，只要数字后面写出正确单位即可。 3．什么是国际单位制？国际单位制中的基本单位共有几个？它们分别是什么？对应什么物理量？ 板书：国际单位制 学生回答：国际计量委员会在1960年在第11届国际计量大会上制订了一种国际通用的、包括一切计量领域的单位制，叫做国际单位制。 米、长度，千克（公斤）、质量，秒、时间，安（培）、 电流，开（尔文）、热力学温度，摩（尔）、物质的量，坎（德拉）、发光强度。 投影练习巩固： 1．现有下列物理量或单位，按下面的要求选择填空： A.密度 B．米／秒 C．牛顿 D．加速度 E．质量 F．秒 G．厘米 H