7.7动能和动能定理集体备课教案

纳雍县第四中学2013-2014学年度第二学期物理教研组集体备课教案 主备人: 陈昌勇 参备人:宋健、安云峰、张静玲、张受能、施进、曾建军、熊义、刘立军 地点:物理教研组办公室 2014 年06月16日 课题：§7.7动能和动能定理 【教学内容分析】 动能定理是本章教学的重点，也是整个力学的重点，《课程标准》要求“探究恒力做功与物体动能变化的关系；理解动能和动能定理，用动能定理解释生活和生产中的现象”，因此，在实际教学中要注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，注重科学探究，提倡学习方式的多样化、强调过程和方法的学习。 在实际学习中学生对动能概念的理解较为容易，能够掌握歪理对物体做的功与物体动能的变化之间的定性关系，能够理论推导它们之间的定量关系，但真正从深层次理解存在困难。在前几节的学习中，学生已经建立了一种认识，那就是某个力对物体做功一定对应着某种能量形式的变化。 东你能定理是一条适用范围很广的物理定理，但教材在推导这一定理时，由一个恒力做功使物体的动能变化，得出力在一个过程中所做的功等于物体在这个过程中动能的变化。然后逐步扩大几个力做功和变力做功及物体做曲线运动的情况。 【三维目标】 知识与技能：知道动能的定义式，会用动能的定义式进行计算。理解动能定理及其推倒过程，知道动能定理的适用范围。利用动能定理解决实际问题。 过程与方法：运用归纳推导方式推导动能定理的表达式。对比分析动力学知识解决问题与动能定理解决问题。 情感态度与价值观：通过动能定理的演绎推导．感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。 【教学重难点】 重点：动能的概念。 难点：对动能定理的理解和应用。 【教学方法】 电教法、理论联系实际归纳法。 【教学过程】 （一）导入新课 1．复习上节课所学 重力势能变化 重力做功 （1）（功是能量变化的量度。） 物体能量的变化往往跟力做功相关联。 弹性势能变化 弹力做功 ( ？ ) 动能变化