【课堂新坐标，同步备课参考】2013-2014学年高中生物（中图版）必修2课件：第3单元第2章 基因对性状的控制（5份打包）

菜 单 课时作业 课前自主导学 ZT· 生物 必修2 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 教师用书独具演示 第二节基因的表达 ●课标要求 评述遗传信息的转录和翻译。 ●课标解读 1．解释基因的功能。 2．结合教材图示，概述遗传信息的转录和翻译过程。 3．解释密码子在翻译过程中的作用。 4．说明中心法则的含义。 菜 单 课时作业 课前自主导学 ZT· 生物 必修2 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●教学地位 本课时是对基因定义进一步进行阐述——什么是遗传效应的DNA片段以及细胞核为什么是细胞代谢和遗传的控制中心。同时也为学习变异、生物进化理论和基因工程垫定了基础。近三年的高考中，对遗传信息的流动包括复制、转录和翻译的过程及中心法则的内容、基因对性状的控制等考查尤为突出。常结合具体生理过程如某些蛋白质的合成及生物变异等知识，以信息题或实验题形式进行综合考查。 菜 单 课时作业 课前自主导学 ZT· 生物 必修2 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●教法指导 1．以问题为纽带，通过基因的转录和翻译两个视频录像营造一种“教学情意场”，学生以探索者、研究者的身份投入学习的。学生通过仔细观察独立思考，亲身体验基因指导蛋白质合成中转录的动态过程。 菜 单 课时作业 课前自主导学 ZT· 生物 必修2 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 2．对翻译的教学建议使用两个“突破”，即突破将翻译的静止插图转化为动态图形，突破将翻译的抽象复杂转化为直观形象。课件展示flash动画，准备翻译的剪纸模型，以小组为单位用翻译的剪纸模型动手模拟翻译过程。 3．本课时教材的特点之一是插图多而且复杂。插图包括结构示意图、化学组成区别图、转录过程流程图、翻译过程流程图和一个mRNA分子上的多个核糖体同时合成多条肽链示意图等。能否处理好教材中的插图，是本节教学成败的关键因素之一。 菜 单 课时作业 课前自主导学 ZT· 生物 必修2 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●新课导入建议 播放视频：电影《侏罗纪公园》中恐龙复活的场景。提问：电影中的科学家是怎么使已灭绝的动物复活的？ 教师引导：基因就像一张蓝图，生物体就是根据这张蓝图用蛋白质构建起来的。思考：基因(DNA)在细胞核中，而蛋白质的合成是在细胞质的核糖体上进行的，在细胞核的基因如何控制在细胞质中的蛋白质的合成呢？ 菜 单 课时作业 课前自主导学 ZT· 生物 必修2 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●教学流程设计 菜 单 课时作业 课前自主导学 ZT· 生物 必修2 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 ZT· 生物 必修2 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 ZT· 生物 必修2 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 ZT· 生物 必修2 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 ZT· 生物 必修2 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 ZT· 生物 必修2 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 ZT· 生物 必修2 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 ZT· 生物 必修2 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 ZT· 生物 必修2 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 演示结束 菜 单 课时作业 课前自主导学 ZT· 生物 必修2 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 课　标　解　读 重　点　难　点 1.解释基因的功能。 2．结合教材图示，概述遗传信息的转录和翻译过程。 3．解释密码子在翻译过程中的作用。 4．说明中心法则的含义。 1.描述遗传信息的转录和翻译过程。(重难点) 2．理解遗传信息、密码子、反密码子的区别。(重点) 菜 单 课时作业 课