【课堂新坐标，同步备课参考】2013-2014学年高中生物（中图版）必修2课件：第4单元第1章 生物进化理论（2份打包）

菜 单 课时作业 课前自主导学 ZT· 生物 必修2 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 教师用书独具演示 第二节自然选择对基因频率的影响 ●课标要求 阐述现代生物进化理论的主要内容。 ●课标解读 1．运用数学方法讨论种群基因频率的变化。 2．解释突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因。 3．举例说明自然选择作用可以使种群基因频率发生定向改变。 菜 单 课时作业 课前自主导学 ZT· 生物 必修2 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●教学地位 本课时是必修二第四单元第一章的核心内容，也是对以前学过的生物学知识的综合应用。本节课的核心是介绍遗传平衡定律以及基因频率和基因型频率的计算方法。本节与生物的遗传变异、环境对生物的影响、种群的特征、免疫与病原体的抗性等密切相关。近三年的高考中，常利用新材料考查对现代生物进化理论的主要内容的理解以及在实例中的分析、应用，和对基因频率变化的特点与相关计算。易与遗传变异及种群相联系综合考查。 菜 单 课时作业 课前自主导学 ZT· 生物 必修2 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●教法指导 对于自然选择对种群基因频率的影响可采取比较法进行讲述，即分别无自然选择条件下与有环境条件选择下种群的基因频率和基因型频率是否都发生改变，结合教材有关表格由学生分组讨论完成，并点拨生物进化的实质是种群基因频率的改变，而不是基因型频率的改变。 菜 单 课时作业 课前自主导学 ZT· 生物 必修2 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●新课导入建议 多媒体展示图片，情境创设：假如你是老虎体内的一个控制有利性状的基因，你有个愿望“我真的还想再活五百年！”。你觉得这个愿望可能实现吗？ 菜 单 课时作业 课前自主导学 ZT· 生物 必修2 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●教学流程设计 菜 单 课时作业 课前自主导学 ZT· 生物 必修2 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 ZT· 生物 必修2 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 ZT· 生物 必修2 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 ZT· 生物 必修2 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 ZT· 生物 必修2 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 ZT· 生物 必修2 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 ZT· 生物 必修2 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 演示结束 菜 单 课时作业 课前自主导学 ZT· 生物 必修2 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 课　标　解　读 重　点　难　点 1.运用数学方法讨论种群基因频率的变化。 2．解释突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因。 3．举例说明自然选择作用可以使种群基因频率发生定向改变。 1.种群基因频率的计算和影响因素分析。(重难点) 2．举例说明自然选择可使种群基因频率发生定向改变。 (重点) 菜 单 课时作业 课前自主导学 ZT· 生物 必修2 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 遗传平衡定律 等位基因 基因型 1.基因频率：指种群中某基因在全部 数中所占的比例。 2．基因型频率：指某种 的个体在该种群中所占的比例。 菜 单 课时作业 课前自主导学 ZT· 生物 必修2 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 20%＋40%÷2＝40% 40%＋40%÷2＝60% 3．基因频率的计算 (1)某个种群中，AA、Aa、aa的个体分别有100、400、200个，则A、a的基因频率分别是多少？ A的基因频率：eq \f(100×2＋400,2×100＋400＋200)＝0.43。 a的基因频率：1－0.43＝0.57。 (2)某个种群中，AA、Aa、aa的个体分别占20%、40%、40%，则A、a的基因频率分别