【课堂新坐标，同步备课参考】2013-2014学年高中生物（中图版）必修3课件：第1单元第3章 动物稳态维持的生理基础（4份打包）

菜 单 课时作业 课前自主导学 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 ZT · 生物 必修三 教师用书独具演示 第三节 人脑的高级功能 ●课标要求 概述人脑的高级功能。 ●课标解读 1．说出人脑高级功能的研究方法。 2．概述人脑的高级功能，区别大脑皮层功能区。 3．搜集有关PET技术、脑科学知识和神经调节的仿生资料。 菜 单 课时作业 课前自主导学 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 ZT · 生物 必修三 ●教学地位 本节内容包括人脑高级功能的研究方法和人脑高级功能的皮层定位，是了解和识记性的知识，在高考中时有考到。 ●教法指导 1．可让学生自学了解人脑高级功能的传统研究方法。通过教材中的探究活动让学生分析讨论“用PET技术对大脑皮层高级功能进行定位”实验中的问题，体验感悟科学实验方法。 菜 单 课时作业 课前自主导学 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 ZT · 生物 必修三 2．人脑高级功能的皮层定位可让学生通过多媒体课件产生感性认识，了解各功能区的功能。语言中枢的四个功能区的功能可借助生活中的语言行为来理解识记。 菜 单 课时作业 课前自主导学 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 ZT · 生物 必修三 ●新课导入建议 人类和动物的根本不同是什么？人类与动物的根本不同是人类有发达和善于思维的大脑，能够对一些较复杂的事物进行分析、判断和推理，并能进行语言交流。人类的大脑有哪些高级的功能？ 菜 单 课时作业 课前自主导学 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 ZT · 生物 必修三 ●教学流程设计 菜 单 课时作业 课前自主导学 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 ZT · 生物 必修三 菜 单 课时作业 课前自主导学 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 ZT · 生物 必修三 菜 单 课时作业 课前自主导学 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 ZT · 生物 必修三 菜 单 课时作业 课前自主导学 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 ZT · 生物 必修三 菜 单 课时作业 课前自主导学 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 ZT · 生物 必修三 菜 单 课时作业 课前自主导学 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 ZT · 生物 必修三 演示结束 菜 单 课时作业 课前自主导学 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 ZT · 生物 必修三 课　标　解　读 重　点　难　点 1.说出人脑高级功能的研究方法。 2.概述人脑的高级功能，区别大脑皮层功能区。 3.搜集有关PET技术、脑科学知识和神经调节的仿生资料。 1.人脑的高级功能区。(重点) 2.神经系统的分级调节。(重难点) 菜 单 课时作业 课前自主导学 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 ZT · 生物 必修三 清醒 大脑皮层 人脑高级功能的研究方法 1.早期方法 (1)研究患脑血栓、脑肿瘤和脑损伤的病人的一些表现。 (2)在病人处于 状态下，用轻触或冷、热刺激开颅病人 的不同区域，通过病人表述的感觉或感受等所做出的判断得出。 2．现在方法 电生理技术和正电子发射断层造影成像技术(PET)。 菜 单 课时作业 课前自主导学 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 ZT · 生物 必修三 1．用PET技术对大脑皮层高级功能进行定位时，为什么选用放射性葡萄糖作为示踪剂？ 【提示】　因为脑细胞所需的能源物质主要来自于葡萄糖的氧化分解。 菜 单 课时作业 课前自主导学 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 ZT · 生物 必修三 两个半球 大脑皮层 特定部位 中央前回 人脑高级功能的皮层定位 1.概念 人脑的最高级部位是大脑的 ，其中 的功能最为强大，身体各部分的运动和感觉功能都分别由大脑皮层的 完成。 2．躯体运动中枢的皮层定位 (1)皮层定位：位于 。 菜 单 课时作业 课前自主导学