【课堂新坐标，同步备课参考】2013-2014学年高中生物（中图版）必修3课件：第2单元第2章 群落的稳态与调节（2份打包）

菜 单 课时作业 课前自主导学 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 ZT · 生物 必修三 教师用书独具演示 第二节 ●课标要求 1．阐明群落的演替。 2．探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替。 ●课标解读 1．理解群落的演替及造成演替的因素。 2．理解群落的稳定性。 菜 单 课时作业 课前自主导学 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 ZT · 生物 必修三 菜 单 课时作业 课前自主导学 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 ZT · 生物 必修三 ●教法指导 1．群落的动态发生在学生的周围，教学中要引导学生联系实际，联想实际。学习本节课之前，可安排学生选择以下主题中的一个内容进行课前探究，搜集资料并带回课堂：①搜集以前生活环境的旧照片，了解以前的周围环境及后来发生的变化；②对校园(或公园)进行考察，了解草地被踩踏的情况，仔细对比，经常被踩踏的地方的种类，轻微被踩踏的地方的种类，没有被踩踏的地方的种类；③通过网络或其他渠道来收集外来物种入侵的资料；了解退跟还林、还草、还湖的现状。经过探究形成一定的感性认识。 菜 单 课时作业 课前自主导学 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 ZT · 生物 必修三 2．课前探究、课上汇报，学生在实践中、在体验中学习知识，发展能力，提升情感。课堂上结合教材第77页的探究活动“云杉林群落的演替”让学生学习群落演替的过程，讨论影响群落演替的因素。群落的稳定性要结合具体群落实例让学生理解。 菜 单 课时作业 课前自主导学 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 ZT · 生物 必修三 ●新课导入建议 一片茂密的森林遭遇了一场大火，森林被烧光了。第二年地面上又长出了小草，长出了灌木，出现一些动物，又慢慢地形成了树林。这一过程中生物的种类发生了变化，群落的结构发生了变化，这就是本节课我们要学习的群落的演替。 菜 单 课时作业 课前自主导学 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 ZT · 生物 必修三 菜 单 课时作业 课前自主导学 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 ZT · 生物 必修三 菜 单 课时作业 课前自主导学 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 ZT · 生物 必修三 菜 单 课时作业 课前自主导学 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 ZT · 生物 必修三 菜 单 课时作业 课前自主导学 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 ZT · 生物 必修三 菜 单 课时作业 课前自主导学 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 ZT · 生物 必修三 菜 单 课时作业 课前自主导学 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 ZT · 生物 必修三 课　标　解　读 重　点　难　点 1.理解群落的演替及造成演替的因素。 2.理解群落的稳定性。 1.群落演替的原因、特点及类型。(重点) 2.群落的稳定性。(难点) 菜 单 课时作业 课前自主导学 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 ZT · 生物 必修三 群落的演替 生物群落 一个 1.概念 是指某一地段上一种 被另一种生物群落所取代的过程。 2．规律 是群落朝着 方向的连续变化过程。 菜 单 课时作业 课前自主导学 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 ZT · 生物 必修三 群落内部因素 繁殖体 动物 外界环境因素 气候 地壳运动 人类活动 3．控制演替的主要因素 (1)是 ，包括植物 的迁移、散布 和 的活动性等。 (2)是 ，如 的变化、大规模 的 等。 (3)是 。因为人类活动通常是有意识、有目的地进行的，因此人类对群落演替的影响要远远超过其他所有的生态因子。 菜 单 课时作业 课前自主导学 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 ZT · 生物 必修三 1．人类的活动加快了群落演替的速度，对吗？ 【提示】　不全对，有的加