【课堂新坐标，同步备课参考】2013-2014学年高中生物（中图版）必修1课件：第1单元 第2章 细胞的构成（3份打包）

菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 第二节 细胞的基本结构 教师用书独具演示 ●课标要求 1．简述细胞的基本结构。 2．举例说出线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、溶酶体、中心体、液泡等主要细胞器的结构和功能，以及不同细胞器间的相互协作关系。 3．学会使用显微镜观察线粒体和叶绿体。 4．形成细胞结构和功能相统一的观点。 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 ●课标解读 1．了解细胞的基本结构。 2．掌握各种细胞器的形态、分布、结构和功能。 3．学会观察叶绿体和线粒体的方法。 ●教学地位 举例说出线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等是本节内容的重点。线粒体和叶绿体的基本结构和功能是本节内容的难点。 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 ●教法指导 本节内容可安排2课时完成。第1课时在实验室完成探究实验，认识细胞的亚显微结构；第2课时在教室学习细胞器的结构和功能的知识。 对于探究实验，教师在课前要为学生选取和准备好实验材料。在实验开始时，教师要针对实验原理设计出启发探究的相关问题，引导学生从本质上加深对实验材料的选取原因和实验原理的理解，这有利于规范实验操作，避免实验的盲目性。对学生在实验操作中出现的问题，教师要注意随时进行指导，引导学生自己找出失误之处，并注意激发和鼓励他们的创新精神，培养创新意识。 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 对于“细胞器的结构和功能”部分，可先让学生结合插图和对应的文字观察学习，教师进行适当的强调和补充，引导学生对比动、植物细胞的亚显微结构，体会细胞的结构与功能相适应的特点。接下来，通过对细胞内蛋白质合成和分泌过程的分析，引导学生发现各种细胞器的分工协作关系。对于细胞内蛋白质合成和分泌过程的知识，教师可作适当的补充，以帮助学生更好地理解。 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 ●新课导入建议 1．工厂一般都由若干车间和部门组成，那么细胞中是不是也有这样的“车间”和“部门”呢？ 2．细胞是生物体的结构和功能单位，那么细胞中有什么结构来完成各种功能的？ 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 课前自主探究：阅读教材P16～19，填写【课前自主导学】，完成“思考交流1、2、3”。 ●教学流程设计 ⇓ 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 步骤1：情景导课：以【新课导入建议】引出本节课题。 ⇓ 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 步骤2：教师通过【正误判断】，以学生抢答的方式检查课前预习效果。 ⇓ 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 步骤3：结合教材，通过【课堂互动探究】探究，帮助学生认识细胞器的分布、结构及功能，利用例1巩固提高。 ⇓ 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 步骤4：结合教材，通过【课堂互动探究】实验探究，帮助学生理解并掌握观察叶绿体和线粒体的方法，利用例2巩固提高。 ⇓ 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 步骤5：引导学生以小组合作形式总结本课时重要知识点并以网络图形式呈现，互评后参看【本课知识小结】的网络构建，然后识记结论语句。 ⇓ 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 步骤6：通过【当堂双基达标】进行当堂检测验收，课下完成【课后知能检测】。 演示结束 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 课