【课堂新坐标，同步备课参考】2013-2014学年高中生物（中图版）必修1课件：第2单元 第2章 细胞中的核酸（2份打包）

菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 第二节 核酸与细胞核 教师用书独具演示 ●课标要求 1．分析细胞核在生长、分化等生命活动中的作用，学会运用比较、分析及推理的方法做出合理的判断，培养学生积极探究的科学精神和严谨求实的科学态度。 2．说出细胞核的结构及各部分的功能，确立结构与功能相适应的观点。 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 ●课标解读 1．分析实验，理解细胞核的功能。 2．掌握细胞核的结构特点。 ●教学地位 学习好细胞核的有关知识，有助于深入理解有性生殖中配子的作用，以及在传种接代过程中基因的传递、重组和突变等，为学好遗传与进化部分打下了坚实的基础。细胞核的结构和功能也是本章的重点。 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 ●教法指导 本节内容需解决如下关键问题：探究细胞核在细胞生长、分化及繁殖中的重要作用；细胞核的各部分结构与功能。 突破以上关键问题的措施是：创设问题情境，引导学生分析探究“细胞核在细胞生长分化中的作用”的实验材料。先结合(实验1)中的实验步骤和过程图，通过思考讨论和分析，得出控制伞藻性状的遗传物质在细胞核中，即伞帽的形状决定于有何种细胞核。再分析(实验2)过程，分析讨论，总结出细胞核能否生存决定于质核是否共存，推导出细胞核的作用。最后让学生通过阅读讨论，了解细胞核的结构和功能。 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 ●新课导入建议 1．以动画片《喜羊羊与灰太狼》切入课题即喜羊羊的家族里来了三个新成员，分别是黑羊羊、白羊羊和灰羊羊，黑羊羊、白羊羊非常受他们的欢迎，而灰羊羊常常被冷落。灰羊羊想改变后代的命运，可正常情况下，灰羊羊只能生灰色的羊。灰羊羊的梦想是生一只漂亮的小白羊，我们怎样才能帮她实现梦想呢？(配合2张幻灯片)指出这个方案的关键之处是取白羊羊的“细胞核”，从而引出课题。 2．多媒体展示北京的多张图片。北京是我们国家的经济文化中心，也是政治中心，首都省会。从生活实际入手既激发学生兴趣，又引出本节课学习的内容：细胞核——系统的控制中心。 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 课前自主探究：阅读教材P39～41，填写【课前自主导学】，完成“思考交流1、2”。 ●教学流程设计 ⇓ 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 步骤1：情景导课：以【新课导入建议】引出本节课题。 ⇓ 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 步骤2：教师通过【正误判断】，以学生抢答的方式检查课前预习效果。 ⇓ 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 步骤3：结合教材，通过【课堂互动探究】探究1，帮助学生理解并掌握细胞核的功能，利用例1巩固提高。 ⇓ 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 步骤4：结合教材，通过【课堂互动探究】探究2，帮助学生理解并掌握细胞核结构及各部分的功能，利用例2巩固提高。 ⇓ 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 步骤5：引导学生以小组合作形式总结本课时重要知识点并以网络图形式呈现，互评后参看【本课知识小结】的网络构建，然后识记结论语句。 ⇓ 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 步骤6：通过【当堂双基达标】进行当堂检测验收，课下完成【课后知能检测】。 演示结束 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 课　标　解　读 重　点　难　点 1.分析实验，理解细胞核的功能。 2.掌握细胞核的结构特点。 1.细胞膜的功能。(