【课堂新坐标，同步备课参考】2013-2014学年高中生物（苏教版）必修3课件：第5章 人与环境（2份打包）

菜 单 课后知能检测 课前自主导学 SJ · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 第二节 创造人与自然的和谐 教师用书独具演示 ●课标要求 1．概述生物多样性保护的意义和措施。 2．关注全球性生态环境问题。 3．形成环境保护需要从我做起的意识。 菜 单 课后知能检测 课前自主导学 SJ · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●课标解读 1．说出生物多样性的概念和三个层次之间的关系。 2．举例说出保护生物多样性的意义和措施。 3．形成环境保护需要从我做起的意识，认同可持续发展理论。 菜 单 课后知能检测 课前自主导学 SJ · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●教学地位 本节包括“保护生物多样性”和“人类可持续发展”两个内容，是本模块的最后一节，也是对学生进行环境保护教育的重要一节。在上一节学习的基础上，使学生进一步理解生态系统稳态的意义，进一步认识到保护生物多样性的意义及保护生物多样性的紧迫感，形成保护生态环境的意识和可持续发展的战略思想。 菜 单 课后知能检测 课前自主导学 SJ · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●教法指导 1．生物多样性的概念范围比较广，涉及许多生物学的基础知识，教师应联系前面学过的基因、物种、生态系统等知识，帮助学生理解生物多样性所包括的3个层次及其相互关系。多列举实例说明生物多样性的价值，特别是其间接使用价值。 2．对于人类可持续发展，教师在讲清其概念的基础上，可指导学生对教材P104图5－8进行辨析，了解人类可持续发展总体战略思想的内容，再引导学生讨论“可持续发展与我们生活方式的关系”，反思归纳走可持续发展的具体实施措施。 菜 单 课后知能检测 课前自主导学 SJ · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●新课导入建议 大家知道人口的快速增长和环境污染对生物圈影响很大。当今世界的五大危机，都与生物学有关，要解决这些危机，需要从源头上治理。创造人与自然的和谐是我们努力的目标，但如何达到这个目标需要科学研究。我们过去曾经完全根据人类的好恶，提出大力发展某种生物，集中力量消灭另几种动物，忽视了这些生物在自然界中的作用。甚至只要人类爱吃某种动物，这种动物就会被人捕猎，结果造成这种动物濒临灭绝。这种不尊重客观规律的行为必须改变，如何才能创造人与自然的和谐呢？ 菜 单 课后知能检测 课前自主导学 SJ · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 学生课前预习：阅读教材P123－128，填写【课前自主导学】，完成“思考交流1、2”。 ●教学流程设计 菜 单 课后知能检测 课前自主导学 SJ · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 步骤1：情景导课：以【新课导入建议】引出本节课题。 菜 单 课后知能检测 课前自主导学 SJ · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 步骤2：学生学习教材“保护生物多样性”，回答什么是生物多样性，生物多样性的价值，保护措施，通过【课堂互动探究】探究1总结规律，通过例1分析提高。 菜 单 课后知能检测 课前自主导学 SJ · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 步骤3：各研究小组交流展示课外活动完成的“可持续发展与我们生活方式的关系”的调查结果，教师指导评议，并引导学生思考【课堂互动探究2】的“问题导思”，分析教材P104图5－8，理解“可持续发展”的内涵和实现“可持续发展”应采取的措施。教师对例2的审题导析点拨后，学生尝试解答。 菜 单 课后知能检测 课前自主导学 SJ · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 步骤4：抢答方式完成【正误判断】并且分组互评【当堂双基达标】的1、2、3、4、5题。 菜 单 课后知能检测 课前自主导学 SJ · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 步骤5：引导学生以小组合作形式总结本课时重要知识点并以网络图形式呈现，互评后参看【本课知识小结】的网络构建。课下完成【课后知能检测】。 演示结束 菜 单 课后知能检测 课前自主导学 SJ · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学