2.1《折扣》（导学案）人教版六年级下册数学

六年级数学下册第 二单元第1 课时 主备人:王飞 课题:2.1 § 折扣 (新授课) 导学目标 1.懂得商业打折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题相同,并能正确地解答这类应用题。 2.加深对百分数表示的数量关系的理解。 3.培养独立思考、合作交流、自觉检验等习惯,增强学好数学的信心。 导学重点 理解“折扣”的含义,明白原价、现价、折扣三者之间的关系。 导学难点 懂得打折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题相同。 【探究活动一】自主学习:通过自学课本第8页折扣,解决问题1、2. ( 五折 ) ( 七五折 )亲爱的同学,今天让我们陪着聪聪、小雨到大卖场看看吧,那里也有许多的数学知识呢! ( 原价10元 现价7.5元 ) ( 二折 ) ( 原价100元 现价50元 ) ( 原价40元 现价8元 ) 1.这些商品的现价都比原价( ),猜想一下二折表示( )是( )的十分之( ),也就是( )%。 2、认真学习课本8页的内容,回答问题。 ⑴什么是打折?( ) ⑵五折是十分之( ),写成百分数是( )。 ⑶七五折是十分之( ),写成百分数是( )。七五折表示( )是( )的( )%。 我发现:折扣就是打折问题,打几折表示现价是原价的( )。 3、巩固练习:填空 (1)四折是十分之( ),改写成百分数是( )。 (2)六折是十分之( ),改写成百分数是( )。 (3)七五折是十分之( ),改写成百分数是( )。 (4)九二折是十分之( ),改写成百分数是( )。 【探究活动二】学习例1。 例1(1)爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售。买这辆车应付多少钱? ⑴八五折表示( )是( )的( )%,把( ) 看作单位“1”,求买这辆车多少钱,就是求( )的( )%是多少元。 ⑵列式解答: ⑶你怎样检验自己的解答是否正确?说一说。 ⑷聪聪:小雨爸爸买这辆车少花了多少钱? 例1(2)为了小雨学英语方便,爸爸又给他买了一个随身听,原价160元,现在只花了九折的钱,比原价便宜多少钱? ⑴九折表示( )是( )的( )%,便宜的价钱是原价的( )%。 ⑵求“比原价便宜多少钱”你有几种解决的方法?请写下来。 ⑶小雨想买一条丝巾送给妈妈,原价40元,现价16元,打了()折,说说你是怎样想的? 3、巩固练习: (1)商场搞打折促销,其中服装类打5折,文具类打8折。小明买一件原价320元的衣服,和原价120元的书包,实际要付多少钱? (2)妈妈让小雨为家里买5盒牛奶,甲超市原价3元,现在打八五折,乙超市原价3元,现在买四送一。请你帮他选择,到那个超市买更为合算? 【课堂小结】通过这节课的学习,你有什么收获? 【当堂测评】1.填空。 (1)某商品打七折销售,表示现价是原价的 ( )%,现价比原价降低了( )%。 (2)一家超市的饮料开展“买四瓶送一瓶”活动,超市相当于把5瓶饮料打( )折销售。 2.解决问题。 (1)一种品牌液晶电视机原价是7200元,家电商场打九五折后的价格是多少元? (2)一辆玩具汽车原价是105元,现在进行七折促销,如果豆豆去买,比原来少花多少钱? 3.某品牌手机原价是3600元,五一劳动节期间打九折销售,五一劳动节期间购买这种品牌手机,可以节省多少元? 【导学一】(4分钟) 设置意图:通过让学生自主学习,使学生对于折扣有初步的印象:就是在原价的基础上降价,同时记住“几折就是十分之几,也就是百分之几十”。 操作流程: 1.学生预习课本并解决问题1和2; 2.学生汇报答案,师纠正并答疑; 3.练习巩固。 【导学二】(17分钟) 设置意图:给点时间让学生先思考,然后引导学生共同解决例1,让学生理解“折扣”的含义,明白原价、现价、折扣三者之间的关系。 操作流程: 探究1.教学例1 1.课件出示例1(1),引导学生思考并填空。 2.解决例1(1),让学生能明白并说出:现价=原价×折扣。 3.思考检验方法,为例1(2)的学习做铺垫。 4.教学例1(2),体会到计算少花的钱有两种方法。 5.解决例1(2)的(3),让学生熟悉:折扣=现价÷原价。 6.巩固练习(可找学生板演)。 【课堂小结】(3分钟) 设置意图:通过总结,让学生对本节课的内容进行梳理。 操作流程: 1.教师鼓励学生说出自己的收获和疑惑。 2.学生举手回答,教师点评。 学生谈自己本节课的收获。 【当堂测评】(16分钟) 设置意图:查学生对本节课的掌握情况.加深学生对知识的理解,促进学生对探求知识的浓厚兴趣、练习、巩固、提高、探究,让不同层次的学生得到不同的发展. 操作流程:学生独立完成,下课后上交 。 【板书设计】 折扣 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会