【课堂新坐标，同步备课参考】2013-2014学年高中生物（人教版）必修3课件：第2章《动物和人体生命活动的调节》（4份打包）

菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 教师用书独具演示 第3节神经调节与体液调节的关系 ●课标要求 1．举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。 2．描述体温调节、水盐调节。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●课标解读 1．简述神经调节和体液调节的特点。 2．简述水盐调节和体温调节的过程。 3．说出神经调节和体液调节间的协调关系。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●教学地位 本节内容包括神经调节和体液调节的比较和二者的联系。神经调节和体液调节的比较是对前面所学知识的归纳总结，神经调节和体液调节的协调是通过体温调节和水盐调节过程来分析。神经调节和体液调节的特点、体温调节和水盐调节都是高考常考的重要内容。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●教法指导 1．本节内容与人体健康密切相关，与学生的生活实际紧密相联。因此本节的教学突出健康生活的主题和学生自身的生理现象，充分利用学生已有的知识和生活经历，经过教师精心质疑，引导学生分析有关体温调节和水盐调节的问题，让学生逐步探究生命活动的本质和规律。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 2．体温调节和水盐调节涉及到平衡问题，因此应先分析具体有哪些来源和去路，然后在分析对这些来源和去路的控制，这样思路和条理比较清楚，学生也容易学习和掌握。这部分内容可以通过教师提出问题，学生结合自身生活实际阅读教材，分析图表，小组讨论，自己总结出来，然后通过与教学内容相关的课件，辅助教学过程，形象直观地展示生命活动的调节过程，给学生留下深刻的印象。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●新课导入建议 在游乐园乘坐过山车，是一项惊险又刺激的运动。当头朝下疾驰时，不少人感到心怦怦直跳，血压升高，并狂喊乱叫。如果此时检测血液，发现肾上腺素含量明显升高。人体做出的这些反应哪些与神经调节有关？哪些与激素调节有关？这一过程中神经调节和激素调节的关系是怎样的？ 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●教学流程设计 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 演示结束 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 课　标　解　读 重　点　难　点 1.简述神经调节和体液调节的特点。 2．描述水盐调节和体温调节的过程。 3．说出神经调节和体液调节间的协调关系。 1.神经调节和体液调节的特点。 (重点) 2．水盐调节和体温调节的过程。 (重难点) 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 神经调节和体液调节的比较 激素、CO2等化学物质 体液 激素调节 1.体液调节 (1)概念：