【课堂新坐标，同步备课参考】2013-2014学年高中生物（人教版）必修1课件：第4章《细胞的物质输入和输出》（3份打包）

菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 教师用书独具演示 第2节生物膜的流动镶嵌模型 ●课标要求 1．简述生物膜的结构。 2．探讨在建立生物模型的过程中，实验技术的进步所起的作用。 3．探讨建立生物模型的过程，如何体现结构与功能相适应的观点。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●课标解读 1．生物膜模型的构建过程简单了解即可。 2．流动镶嵌模型的基本内容是本节的重点，可结合结构模式图理解掌握。 3．通过学习，要明确生物膜的结构与功能是如何适应的。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●教学地位 细胞膜的选择透过性、物质跨膜运输不同的方式，都与膜结构有关。即本课时内容体现出了结构决定功能的观点。同时本节内容和前面的第二章中的“化合物”和第三章中的“细胞膜”、“生物膜系统”等内容都有一定的联系，即有承上启下的作用。高考中常对生物膜的功能特性、细胞代谢等综合考查。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●教法指导 利用平面的、动态的，不同角度的图片呈现出不同视角，如【新课导入建议】1的三个动画，以此导入新课。提出问题，例如：若让你构建生物膜的结构模型，你需要获取与生物膜有关的哪些资料？学生有了直观的感性认识后，在过程中体验科学的实验思想和实验方法。课件出示模型建构1，学生板演绘制结束时，让学生闭着眼想象膜的流动情景，用流动膜的动态课件展示，使学生领悟生物膜结构与功能的统一性。扫描教材P68图4－6生物膜的结构模型示意图后展示在屏幕上，让学生用准确的语言对生物膜的结构特点予以描述。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●新课导入建议 1．大屏幕演示以下三个动画：①水分子进入细胞膜的过程；②葡萄糖分子进入红细胞的过程；③钾离子进入细胞膜的过程。提问：①这三种物质进入细胞膜的方式相同吗？②这种不同是由生物膜的什么决定的？ 2．生物膜是一种选择透过性膜。那为什么会有选择性呢？生物膜是靠什么机制来对不同的物质进行选择的呢？这跟细胞膜的哪些结构有密切的关系？现在有三种材料：塑料袋、普通布和弹力布，用哪种更适合于体现细胞膜的功能呢？ 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●教学流程设计 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 演示结束 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 课　程　标　准 重　点　难　点 1.简述生物膜的结构。 2.探讨在建立生物模型的过程中，实验技术的进步所起的作用。 3.探讨建立生物模型的过程，如何体现结构与功能相适应的观点。 1.生物的流动镶嵌模型。(重点) 2.生物膜结构与功能相适应的应用分析。(难点) 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1