第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》教案 2022-2023学年部编版语文七年级上册

七年级上册课外古诗词诵读《夜雨寄北》教学设计   【教学设想】 《夜雨寄北》是部编版七年级上册课外古诗词诵读中的一篇诗歌。作为经典诵读篇目，不仅要读准字音，读出节奏，还要读点诗味。本堂课以诵读为起点，明确诗歌节奏划分需兼顾音节、意义和情感。 清人叶燮在《原诗》中直言：“李商隐七绝，寄托深而措辞婉，实可空百代无其匹也。”李商隐作诗擅用比兴、典故，深于象征暗示，似乎很不情愿将诗写得浅直晓白。读李商隐的诗，晦涩又朦胧，叫人颇费猜疑，正所谓“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”。可见，世人欣赏李商隐的诗作是需要动一番脑筋的，但正因为如此，“隐语”之妙给《夜雨寄北》的审美鉴赏和创造性解读提供了更多的可能，正如千年前的那声夜雨，朦胧却美得深远。 部编本教材课外古诗词诵读部分有一个特点，那就是在诗词下面配文赏析评价，从内容到主题，从语言到风格等。利用这段文字，可以进一步理清诗人的写作思路，明确诗中表达的情感。学生通过学习他人对诗歌的鉴赏，不仅加深了对诗歌文本的自我解读，也学会了判断、借鉴他人的解读。 【教学目标】 1﹒以诵读为起点，明确诗歌节奏划分需兼顾音节、意义和情感。 2﹒通过知人论世，多维度地解读文本，体会诗歌中表达的情感。 3﹒学会判断、借鉴他人对诗歌的鉴赏和评价，并尝试写作诗歌赏析。 【教学重点】 明确诗歌诵读的节奏划分需兼顾音节、意义和情感，能够多维度地解读文本。 【教学难点】 学会判断、借鉴他人对诗歌的鉴赏和评价，并尝试写作诗歌赏析。 【教学方法】 诵读法、比较法  【教学过程】 激趣导入   甲骨文“雨“字的写法，像从天空降落水滴的样子。本义是云层中降向地面的水滴；引申为朋友，也可比喻离散；又可用来比喻恩泽，像雨一样润泽大地万物。正是因为雨有如此丰富的内涵，唐代大诗人李商隐才会对雨情有独钟。《夜雨寄北》便是其中一首耐人寻味的写雨佳作。接下来，让我们一边读诗一边赏雨。   读诗赏雨 （一）读眼前的文字：巴山夜雨 1﹒学生自由朗读全诗两遍（不需要齐读）。 第一遍读准字音。 第二遍读出七言绝句的节奏。 2﹒尝试变化朗读节奏，并根据变化进行对比，思考：节奏变了，读诗的感觉有什么变化？ 君问\归期\未有期，巴山\夜雨\涨秋池。何当\共剪\西窗烛，却话\巴山\夜雨时。 君问\归期\未\有期，巴山\夜雨\涨\秋池。何当\共剪\西窗烛，却话\巴山\夜雨时。 ①对比吟诵。诗歌中的停顿