4 第2章 第1节 群落的结构（教师用书）-2022-2023学年新教材高中生物学选择性必修2生物与环境【金版新学案】同步导学（人教版2019 不定项）

第1节　群落的结构 [学习目标]　1.识别群落，说出群落水平上研究的问题。　2.描述群落的种间关系、群落具有垂直结构和水平结构等特征，并可随时间而改变。　3.描述群落中某物种所占据的生态位。　4.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。 知识点一　群落及其物种组成和种间关系 1．群落及群落水平上研究的问题 (1)概念：在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合，叫作生物群落，简称群落。 (2)群落水平上研究的问题 (3)基础：研究群落的基础是研究种群。 2．群落的物种组成 3．种间关系 [概念检测] 1．一个池塘中的各种鱼和植物构成了一个生物群落。(×) 2．捕食关系对维持种群的稳定有重要作用。(√) 3．群落中两个物种之间可能存在一种以上的种间关系。(√) 学生用书↓第28页 4.“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是种间竞争。(√) 5．丰富度相同群落就相同。(×) 6．随着海拔的增高，物种丰富度逐渐降低。(√) 7．一般情况下，捕食者不会将被捕食者全部捕获。(√) 1．什么是丰富度，不同的群落其丰富度相同吗？ 提示：　丰富度描述的是一个群落中的物种数目，丰富度越大，说明该区域中不同种类的生物越多。不同群落的丰富度不相同，因为群落中物种数目不同而有差异。 2．如图中的①～④为四组生物的种间关系图(纵轴为个体数，横轴为时间)。A是地衣中的藻类和真菌；B是大、小草履虫；C是兔与狐；D是细菌和噬菌体。 (1)判断四组生物关系对应曲线： A.__________；B.__________；C.__________； D.__________。 (2)图中④与②相比，结果________(填“相同”或“不同”)。理由：__________________ ________________________________________________________________________。 提示：　(1)③　②　①　④　(2)不同　④寄生关系不像②竞争关系那样，不可能使宿主全部死亡，寄生生物依赖于寄主生活 3．原始合作与互利共生有无差异？ 提示：　原始合作是指对双方都有利的种间关系，但这种种间关系并没有发展到彼此相依为命的程度，如果解除这种关系，双方都能正常生存。而互利共生是物种之间不能分开的种间关系，这种种间关系如果失去一方，另一方也就不能生存。 4. “螟蛉有子，蜾蠃负之。”——《诗经·小雅·小宛》，请说出这两种生物之间的种间关系。 提示：　螟蛉是一种绿色小虫，蜾蠃是一种寄生蜂。蜾蠃常捕捉螟蛉存放在窝里，产卵在它们身体里，卵孵化后，蜾蠃幼虫就拿螟蛉作食物，两者是捕食关系。 1．种群和群落的比较 项目 种群 群落 研究 对象 一定空间范围内同种生物个体的总和 一定地域的所有种群 组成 单位 同种生物(所有生物个体) 生物种群(所有生物类型) 主要 特征 种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄结构、性别比例等 物种的多样性、群落结构、丰富度、优势种、种间关系、群落演替等 关系 群落以种群为基本单位，是各个种群的集合体 2．生物的种间关系 关系 名称 数量 坐标图 能量 关系图 特点 举例 原始 合作 (互惠) 无明确的营养关系 两种生物生活在一起，各有所得，但二者并不存在依赖关系。即使离开这种协作关系，二者均能独立生存 螺、牡砺外壳上生活着苔藓植物，前者以后者为伪装，防止天敌袭击，而后者借助前者的蠕动更换生活环境以获得营养物质 互利 共生 两种生物长期共同生活在一起，相互依存，彼此有利。如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。数量上呈现出“同生共死”的同步性变化 豆科植物与根瘤菌； 地衣内的真菌和藻类 寄生 对寄主有害，对寄生生物有利。如果分开，则寄生生物难以单独生存，而寄主会生活得更好 蛔虫与人； 噬菌体与被侵染的细菌；菟丝子与大豆 学生用书↓第29页 种间 竞争 两种生物生存能力不同，如图a；生存能力相同，如图b。数量上呈现出“你死我活”的“同步性变化” 牛与羊； 农作物与杂草； 大草履虫与双小核草履虫 捕食 一种生物以另一种生物为食，数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化 羊与草； 狼与兔； 青蛙与昆虫 　　 请判断下列有关下图所示的三种曲线图的说法，正确的是(不定项)(　　) A．图①表示生物间的捕食关系，其中曲线b表示天敌的数量变化 B．图②可用来表示大豆与根瘤菌的种间关系，二者分开彼此有利 C．培养液中大草履虫和双小核草履虫的关系可用图③表示，曲线a代表占优势者 D．以上生物的种间关系均不利于生物的进化和生物多样性的形成 AC　[图①表示捕食关系，其中曲线a表示