第二单元综合评价-（pdf书稿）2022秋【鸿鹄志·名师测控】九年级上册初三语文（部编版）全国

转”，郭老的眼泪滚动下来，突出了他对战友未能 房舍的西南方修建了一座亭子，用来观赏长江的 等到解密的痛惜。22.运用了环境描写，交代了 美景。 16.D【解析】D.有误，“‘乐’内涵是 时间和人物活动的场所，运用拟人的修辞手法，生 致的”表述错误。【甲】文作者是因“天下之乐而 动形象地写出了环境死气沉沉的特点，烘托了肃 乐”，【乙】文中的张梦得是因为欣赏长江的美景而 穆、凄凉的氛围，也烘托了郭老内心的伤心难过。 快乐。 23.从“我”的视角叙述父亲的事情，使情节更加真 参考译文： 实；“我”充当线索，使情节发展更加紧凑；开头由 【乙】长江出了西陵峡，才进入平地，水势奔腾 “我”的思念引出故事；“我”推动了故事情节发展。 阔大。南边与沅水、湘水合流，北边与汉水汇聚， 24.本文中的“父亲”因为核试验“上不可告父母， 水势显得更加壮阔。流到赤壁之下，江波水流水 下不能告妻儿”的保密要求，被“母亲”误会了一辈 势浩大，如同大海一样。清河张梦得，贬官后居住 子，淡泊名利，退休后又去当志愿者，一生都在为 在齐安，于是他在房舍的西南方修建了一座亭子， 国家为社会付出。25.略 用来观赏长江的美景。我的哥哥子瞻给这座亭子 第二单元综合评价 起名叫“快哉亭”。 1.D【解析】A.“bāo”应改为“bō”；B.“tin”应改 为“ting”;C.“can”应改为“chan”。2.D【解 现在，张梦得不因为被贬官而感到忧愁，利用 析】A.“即”应改为“及”；B.“消”应改为“销”； 征收钱谷的公事之余，在大自然中释放自己的身 C.“章”应改为“彰”。3.A【解析】A.“孤芳自 心，这其中应该有过人的地方。即使是用蓬草编 赏”的意思是自命清高，自我欣赏。与语境不符。 门，以破瓮做窗，都没有觉得不快乐，更何况在清 4.D【解析】A.两面对一面，应删去“是否”；B.成 澈的长江中洗涤，面对着西山的白云，尽享耳日的 分残缺，可在“经济效益”后加上“的做法”；C.句式美景来自求安适呢！如果不是这样，连绵的峰峦， 杂糅，应删去“的主要成分”或“由”“配制而成的”。 深陡的沟壑，辽阔的森林，参天的古木，清风拂摇， 5.C6.B【解析】B.《敬业与乐业》的作者是梁 明月高照，这些都会成为文人士大夫感到悲伤憔 启超。7.(1)雪拥蓝关马不前(2)野芳发而幽 悴而不能忍受的景色，哪里看得出这是畅快的呢！ 香(3)玉盘珍羞直万钱(4)人有悲欢离合 元丰六年十一月初一，赵郡苏辙记。 (5)但愿人长久千里共婵娟(6)欲渡黄河冰塞 17.引用诗句（名言），引出议论的话题（论题）。 川将登太行雪满山8.(1)示例：史铁生双腿瘫18.“咬牙”体现的是坚韧；“咬牙”彰显的是智慧； 痪仍不断写作，书写了生命的奇迹(2)示例：陈 “咬牙”蕴含的是担当；“咬牙”是成功的序曲。 老师，您好！我们班要举行‘君子自强不息’演讲 19.运用了举例论证，列举了习近平总书记当年在 比赛，想邀请您来给我们当评委，可以吗？ 梁家河插队时艰苦努力的例子，论证了“‘咬牙’体 (3)示例：自强不息就是要在磨难面前坚韧不拔， 现的是坚韧”这一观点，使论证更具体、更具说服力。 努力增长自己的才干，不求助外物。9.土地 20.首先提出“‘咬牙’蕴含的是担当”这一分论点， 太阳10.表达了作者昂扬奋发的乐观情感。 然后列举黄大年的例子论证这一观点，最后得出 11.凄凉地弃置身12.C【解析】C.有误，作 “正是‘咬牙’背后的担当精神，成就了黄大年无悔 者不是以“千帆”“万木”自比，而是以“沉舟”“病 的人生”的结论。21.(1)示例：念书前，外婆担 树”自比。13.(1)同“嘱”，嘱托(2)如果没有 心“我”太瘦为“我”煎荷包蛋。(3)示例：现在， (3)偷得，这里指“利用”(4)安适14.C【解 精准扶贫政策让樟树下产业发达，人民生活富足。 析】A.于是/竟然；B.结构助词，的/用于主谓之22.交代外婆去世的信息，表达了对外婆去世的遗 间，取消句子独立性；C.均为“因为”的意思；D.表 憾以及对外婆的感恩、追念和怀想；独立成段，起 递进关系/表转折关系。15.(1)这样（他们）在 强调作用：是对第④段内容的承接和收束；与第 朝廷做官也忧虑，被贬谪到边远地区做地方官也 ⑨段形成呼应。23.“村庄的符号”：老樟树已经 优虑。那么什么时候才快乐呢？ (2)于是他在成了村庄的标志：村庄名叫“樟树下”。“几代人的 ·17· 记忆”：当年樟树下百姓投身革命，参加红军的时 被熨烫过一样平坦，时常有小船来来往往，像蝇头 代；“我”读书前外婆家生活艰辛的年代：如今脱贫 小字，附着在白练似的溪流上。举酒同饮，意趣闲 致富的生活。 24.示例：把自己比拟为樟树，物 淡。中午时分，风渐渐大起来，湖水有泪泪的声 我相融，表明作者与樟树都