第7单元 群文研习3 赤壁赋 登泰山记-（课件）2022-2023学年新教材高中语文必修上册【南方凤凰台·5A新学案】统编版

第七单元 自然情怀 第1页 第七单元　自然情怀 5A新学案 语文 · 必修上册 群文研习三 赤壁赋/苏轼 *登泰山记/姚鼐 第1页 第七单元　自然情怀 5A新学案 语文 · 必修上册 备课参考 教学设计 Thank you for watching 第1页 第七单元　自然情怀 5A新学案 语文 · 必修上册 1．梳理这两篇文本中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言的异同。 2．了解《赤壁赋》主客问答的形式，以及其骈散结合、情景交融、情理相生的艺术特点。 3．赏析《登泰山记》所描写的雪后泰山的独特景致，叙事写景明快、简洁的艺术魅力。 4．挖掘文本中所表现的作者的审美倾向、审美趣味，探究其中的民族审美心理和特征。 背景阅读 《赤壁赋》 元丰二年(1079年)，因“乌台诗案”入狱的苏轼获释，被贬为黄州团练副使。元丰五年(1082年)七月和十月，苏轼先后两次游览黄州城外的赤壁，写下两篇游记，即《赤壁赋》(也称《前赤壁赋》)和《后赤壁赋》。值得注意的是，苏轼所游的黄州赤壁，并非三国时“赤壁之战”的赤壁。苏轼只是游览时触景生情，借“赤壁”一题抒发自己被贬谪后内心的苦闷和对人生、宇宙的感悟。 *《登泰山记》 乾隆三十九年(1774年)冬，姚鼐从北京返乡途中经过泰安，顺道前往泰山游览，随后写下了这篇脍炙人口的游记佳作《登泰山记》。全文记述了作者携友人冬日登泰山观日出的经过，生动地表现了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象。 姚鼐(1731—1815)，字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，安徽桐城人。清代著名散文家，与方苞、刘大櫆并称“桐城派三祖”。乾隆二十八年(1763年)考取进士，任礼部主事、四库全书纂修官等。后辞官南归，先后于扬州、南京等地书院讲学四十多年。著有《惜抱轩全集》。 资料卡片 关于“赋” 赋，是中国文学史上产生颇早的一种文体。此后经过历代作家的创作实践，在体制上不断有所变化。有古赋、骈赋、律赋、文赋之分。古赋，主要是指产生于两汉的辞赋；骈赋，是在古赋的基础上发展变化出来的一种新赋体，始于魏晋，盛行于南北朝；律赋，主要是适应唐宋科举考试用赋而产生的一种既讲究对偶，又注重音韵的新赋体；文赋，是受唐宋古文运动的影响而产生的。 刘勰在《文心雕龙》中就总结了赋的特点：“赋者，铺也，铺采摛文，体物写志也。”(“铺采摛文”是指赋的形貌体物，运用大量华丽的语句，张扬文采，从不同的方面描写事物，不厌其详，不厌其细。“写志”是指赋的内容)赋是一种形体比较自由灵活的韵文，句子以四言六言为主，讲求文采，多采用问答形式和铺张手法。 散文赋也叫文赋，是中唐以后出现的一种文体。汉代以后，赋分别向骈文和散文两个方向发展，后者便发展为文赋，它不讲求骈偶和音律，句式可长可短，押韵也较自由；不受骈赋、律赋那些框框的限制，较多地吸收了散文的笔调和手法，形成了散文式的清新流畅的气势。《前赤壁赋》就是这种文体的典型之作。 任务一　疏通文意，整体感知 【活动1】　细读《赤壁赋》，从文本中确定解读的关键字词，并解释其具体含义和用法。积累重点字词，整理文言知识。 参考答案：略 【活动2】　梳理《赤壁赋》的文章脉络，把握作者的情感变化。 参考答案：先写清风明月之美，表现出玩赏之乐；再通过主客问答的形式，写历史人物的兴亡和现实中的苦闷与悲伤；继而对“变与不变”的辩证哲理进行阐释，以此寻求精神上的解脱；最后归于旷达乐观，展示出作者的胸襟豁达、境界超迈。 任务二　诵读文本，体悟情感 【活动】　诵读《赤壁赋》，感受其中的自然、人文景观，涵泳语言之美。“仁者乐山，智者乐水”是中国文化的传统，一乐水，一乐山，各具意趣。从文中找出描写景物的重点语句，并概括景物的各自特点，完成下表。 《赤壁赋》 自然之水月 历史之水月 哲理之水月 重点语句 清风徐来，水波不兴。月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天 月明星稀，乌鹊南飞。酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉 逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也 景物特征 开阔、柔和之美，使人心胸舒畅，无拘无束 永恒不变，却让人慨叹生命之短暂，人世之渺小 变与不变，永恒长存，若能解脱，就是无尽的宝藏 任务三　结合背景，探究意蕴 【活动】　“主客问答”是《赤壁赋》的主要特点，也是赋体文章的特色，《赤壁赋》中的“主客”也可以说是苏轼内心的自我辩论。请结合文本，探究苏轼的复杂情思。 参考答案：主客问答多表现出忧伤与喜悦，都是苏轼内心矛盾和复杂情感的真实反映。作者在“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”中流露出了“人生无常”的消极情绪，但并没有沉沦于个人愁怀，而是主动丢开思想包袱，以江水明月作比，从庄子的哲学中寻找人生之路，表现出一种洒脱、豪迈的气度。因此，也可以说，在苏轼的情思