第三单元 10唐雎不辱使命 - 2022-2023学年九年级下册初三语文【勤径千里马·随堂小练10分钟】（人教版）

随堂小练10分钟 语文·九年级下册·人教版 10*唐雎不辱使命（第一课时） 字词积果 1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 唐雎( ) 秦王不悦( 休浸( 以头抢地( 缟素() fú( )然怒 免冠徒xidn( hui( )星 色nao( 寡人yù( )矣 2.解释下列句子中的加点词语。 (1)唐雎不辱使命 (2)大王加惠 (3)秦王佛然怒 (4)大王尝闻布衣之怒乎 (5)以头抢地尔 (6)挺剑而起 3.指出下列句子中的通假字并解释。 (1)故不错意也 ”同“ (2)仓鹰击于殿上 ”同“ 4.解释下列加点的古今异义词。 (1)岂直五百里哉 古义： 今义： (2)以五百里之地易安陵 古义： 今义： (3)秦王色挠 古义： 今义： (4)长跪而谢之 古义： 今义： (5)休浸降于天 古义： 今义： 5.解释下列加点词语的不同含义。 秦王使人谓安陵君日( (1)使 因使唐雎使于秦( 受地于先王( (2)于 安陵君因使唐雎使于秦( ) 80)31(03 随堂小练♪0分钟 语文·九年级下册·人教版 而君以五十里之地存者( (3)以以君为长者，故不错意也( 以头抢地尔( 轻寡人与( (4)与 与臣而将四矣( 6.解释下列句子中加点的词，注意词性变化。 (1)请广于君 (2)天下缟素 (3)轻寡人与 (4)且秦灭韩亡魏 7.指出下列句子的特殊句式。 (1)此三子者，皆布衣之士也。 (2)受地于先王。 8.将下列句子翻译成现代汉语。 (1)天子之怒，伏尸百万，流血千里。 (2)此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休浸降于天，与臣而将四矣。 文常积果 9.本文选自《 》,它是西汉末年 (人名)根据战国史书整 理编辑的，共三十三篇，是一部 体史书。 批名句积果 10.“以五百里之地易安陵”，秦王易地的真正目的是吞并安陵，安陵君以 ”为由拒绝了秦王要求。 11.盛气凌人的秦王用“天子之怒”恐吓唐雎，“天子之怒”的具体内容是： 唐雎针锋相对，以“士之怒”还 击，“士之怒”的具体内容是： 80)32(g 随堂小练♪0分钟 语文·九年级下册·人教版 唐雎不辱使命（第二课时） 积累运用 1.下列句子中有通假字的一项是 A.秦王不悦 B.怀怒未发，休浸降于天 C.以君为长者，故不错意也 D.免冠徒跣，以头抢地尔 2.下列句子中加点词语解释有误的一项是 A.大王加惠（施与） 长跪而谢之（道歉） B.岂直五百里哉（只，仅仅） 天子之怒（助词，用于主谓之间） C.安陵君因使唐雎使于秦（派遣） 安陵君其许寡人（代词，他） D.天下缟素（白色丧服，这里指穿白色丧服） 徒以有先生也（因为） 3.下列语句朗读停顿划分不正确的一项是 ( A.岂直/五百里哉 B.安陵君/受地于先王/而守之 C.安陵君/因使唐雎/使于秦 D.公/亦尝闻天子/之怒乎 4.下列对本文的理解与分析有误的一项是 A.本文记叙了唐雎奉命出使秦国，与秦王针锋相对，不辱使命的故事。 这个故事告诉我们：只要敢于斗争，善于斗争，即使是弱国，也是可以 战胜强国的。 B.选文第一自然段写唐雎坚决抵制秦王的骗局，断然拒绝易地，这是双 方斗争的最高潮部分。 C.选文主要通过绘声绘色的对话来塑造唐雎和秦王的形象，鲜明地表现 了人物各自的性格特点。 D.在这场尖锐的矛盾冲突中，秦王骄横狂暴、阴险狡诈，而唐雎表现得正 气凛然、不畏强暴。 5.外交辞令委婉含蓄，往往隐藏着弦外之音，听话者只有仔细揣摩，才能体 会其中的深意。体会下列句子中的弦外之音是什么。 (1)公亦尝闻天子之怒乎？ (2)与臣而将四矣。 80)33C3 随堂小练♪0分钟 语文·九年级下册·人教版 6.综合性学习。 学完本课后，大家都感觉意犹未尽，十分佩服唐雎大义凛然、据理力 争的做法，纷纷为其点赞。现在班级举行“我与战国谋士唐雎”的综合性 学习活动，邀请你参加，请按要求完成下列任务。 (1)如果你是本次活动的主持人，请你根据活动主题，设计一段开场白。 (2)唐雎、专诸、聂政、要离都是英勇无畏、大义凛然的英雄，请你再列举 两位这样的英雄，并谈他们的精神在我们现实生活中的意义。 语段精练 阅读《唐雎不辱使命》，回答问题。 7.下列句中加点词意义和用法相同的一项是 A.轻寡人与 与臣而将四矣 B.受地于先王 仓鹰击于殿上 C.以头抢地耳 徒以有先生也 D.十倍之地 布衣之士 8.将下列句子翻译成现代汉语。 (1)安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ (2)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 9.唐雎列举专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌三个事例有什么用意？ 表现了唐雎的什么精神？ 8)34(03随堂小练10分钟 语文·九年级下册·人教版 【成语大搜集】③⑦ 彗挠谕 【观点大讨论】示例一：我认为家长的 2.(1)辱没、辜负（2)施与恩惠 这种做法不