专题27 种群-备战2023年高考生物一轮复习全考点精选课件（浙江新教材、新高考专用）

浙科版2019版选择性必修二总复习 第一节　体液调节是通过化学信号实现的调节 第一节　体液调节是通过化学信号实现的调节 第二节　神经系统通过下丘脑控制内分泌系统 第27课时 种群 第九单元 生物与环境 考点一　种群的特征 1. 种群的定义 占有一定空间和时间的同一物种所有个体的集合体，由不同性别和不同年龄个体组成。种群是物种的具体存在单位、繁殖单位和进化单位，也是群落的基本组成单位。 一“全”：指全部个体，包括各个年龄段的个体，有性别差异的生物包括雌雄个体。 二“单”：指基本单位，种群是生物繁殖的基本单位，也是生物进化的基本单位。 三“同”：指同一物种、同一时段、同一区域的全部个体。种群具有一定的时间和空间限制， 单击此处编辑母版文本样式 2．种群的特征 (1)种群的特征 单击此处编辑母版文本样式 蜉蝣、蝉没有生殖后期 增长型表示种群中有大量处于生殖前期的个体，而处于生殖后期的个体数较少，出生率大于死亡率，种群数量趋向于增长。稳定型表示种群中处于生殖前期的个体与处于生殖后期的个体数大致相等，出生率与死亡率基本相等，种群数量较为稳定。衰退型表示种群中处于生殖前期的个体数少而处于生殖后期的个体数多，出生率小于死亡率，种群数量趋向于减少。因此，通过分析年龄结构可预测种群数量的变化趋势。 单击此处编辑母版文本样式 (1)种群密度是反应种群大小的最常用指标，是种群最基本的数量特征。 (2)出生率和死亡率、迁入率和迁出率直接决定种群密度。 (3)预测种群密度变化趋势的主要依据是年龄结构。年龄结构影响出生率和死亡率，性别比例只影响出生率，进而影响种群密度。 (4) 两性植物、雌雄同体的动物没有性别比例。 单击此处编辑母版文本样式 (2)种群特征之间的关系 单击此处编辑母版文本样式 3．种群密度的调查方法 蒲公英、蚯蚓、　 蚜虫、跳蝻（若虫、虫卵） 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 样方法的计数原则 同种生物个体无论大小都要计数，若有正好处在边界线上的，应遵循“计上不计下，计左不计右”的原则，如图： 注：图甲为方形样方，图乙为圆形样方，实心圈表示要统计 或测量的个体，虚线表示圆形样方的直径。 单击此处编辑母版文本样式 标志重捕法误差分析 单击此处编辑母版文本样式 逐个计数 估算 其他方法： ①用红外相机照相、拍视频进行分析； （如，东北虎、东北豹） ②分析粪便中的DNA；（大熊猫） ③分析成熟个体的声音特征（鲸，长臂猿、鴞、秧鸡等） 样方法： 标志重捕法： 用黑光灯诱捕： 抽样检测： （适用于植物或运动能力差、活动范围小的动物） （适用运动能力强、活动范围大的动物） （适用夜间有趋光性的昆虫） （适用水体中的微生物） （分布范围较小，个体较大的种群），迁徙动物 单击此处编辑母版文本样式 新高考新思考 1．有人认为年龄结构为衰退型的种群，种群数量在近期一定减少，你认为呢？请说明理由。 　 不一定。种群数量不仅受年龄结构的影响，还受迁入率和迁出率、食物、天敌、气候等因素的影响。 2．某同学为了模拟标志重捕法，用若干粒黄玉米种子代表一定区域内某动物种群个体总数，用50粒白玉米种子代表被标记的个体，尝试用简要文字和箭头写出最接近自然条件下种群个体总数和实际操作的模拟步骤。 　 取出50粒黄玉米种子→剩余黄玉米种子倒入烧杯→加入50粒白玉米种子→混合均匀→随机抓取→统计白粒与黄粒数→计 算烧杯中黄粒总数→重复3～5次→计算每次总数的平均值。 单击此处编辑母版文本样式 　 3. 某生物学家对某地的蝗虫种群进行研究后大胆预测：不久后蝗灾会更加严重，他得出此结论的依据最可能是什么？ 蝗虫的年龄结构为增长型。 单击此处编辑母版文本样式 考点二　不同条件下种群的增长方式不同 1. 建立数学模型是解释种群数量变化的重要方法 (1)数学模型：用来描述现实系统或其性质的一个抽象简化的数学结构。 (2)一般步骤：观察研究对象，提出问题→提出合理的假设→根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达，即建立数学模型→通过进一步实验或观察等，对模型进行检验或修正。 (3)数学模型的表现形式：数学方程式或曲线图。 ①数学方程式：科学、准确，但不够直观。 ②曲线图：直观，但不够精确。 (4)建构数学模型的意义：描述、解释和预测种群数量的变化 单击此处编辑母版文本样式 (5)举例说明建构数学模型的步骤(以“探究果蝇种群的增长”活 动为例)： 单击此处编辑母版文本样式 2．种群的“J”形增长和“S”形增长 单击此处编辑母版