16 海上日出（教案）部编版语文四年级下册

统编四年级下册《海上日出》教学设计 一、教学目标 1、能准确、流利、有感情地朗读课文。通过不同的读，了解课文主要内容、海上日出给学生留下什么印象以及课文主要写了哪几种天气情况下的海上日出景象。 2、重点学习天晴时的海上日出。通过抓住关键时间短语，了解作者是按照时间顺序描写景物变化的。 3、通过小组合作，让学生在合作学习中找到关键语句，从而总结出作者是从哪些方面写出了景物的变化。 4、通过重点品读描写太阳位置变化的语句，体会太阳升起时的艰难与势不可当。 5、找到写景的“三把”金钥匙，能当堂完成写景小片段。 二、教学重点 1、通过抓住关键时间短语，了解作者是按照时间顺序描写景物变化的。 2、让学生在合作学习中找到关键语句，从而总结出作者是从哪些方面写出了景物的变化。 3、通过重点品读描写太阳位置变化的语句，体会太阳升起时的艰难与势不可当。 三、教学难点： 找到写景的“三把”金钥匙，能当堂完成写景小片段。  四、教学设计 （一）课前谈话。 1、看图说松滋景点。引出如何把家乡美景介绍给外地朋友。 2、由写家乡美景引出怎么样才可以“妙笔写美景，巧手著奇观”。 3、揭示本课教学目标：学习《海上日出》，找到写景的“金钥匙”。 （二）初读课文，了解课文主要内容。 1、学生简介巴金。 2、老师介绍本文的写作背景。 3、初读课文。边读边想： a.课文主要写了什么内容？ 预设生：巴金先生早晨在海上看日出的情景。 b.海上日出给你留下了什么印象？ 引导学生用文中的一句话来概括：这不是很伟大的奇观吗？ 4、弄懂什么是奇观：奇观是指雄伟奇特而少见的景象。 5、同学们带着自己感受读读文章最后一句话：这不是很伟大的奇观吗？ 弄清这里的“这”又指的是什么？预设生：海上日出。 6、默读课文，想一想课文写了哪几种天气情况下的海上日出？ 预设生：天气晴朗时，多云时，天边有黑云时。 (三)聚焦天气晴朗时的海上日出景象。找到作者写景的“三把金钥匙”。 1、快速浏览课文，找一找文中哪几个自然段写的是天气晴朗时的海上日出。 预设生：第二三自然段。 2、说一说巴金先生是按照什么顺序来描写日出景象的。 预设生：时间顺序。 3、引导学生了解，作者是抓住了关键时间短语“转眼间”、“过了一会儿”、“到了最后”、“一刹那间”，把日出过程写得这么清楚的。 4、师生配合，抓住关键时间短语，按时间顺序说一说日出时的景象。 5、小