1 第一章 第一节 多种多样的区域（教师用书）-2022-2023学年新教材高中地理选择性必修2区域发展【金版新学案】同步导学（人教版2019）

第一节　多种多样的区域 [课程标准及素养目标]　1．结合实例，说明区域的含义及类型。2．结合实例说出区域的含义，并能说明其主要特征。(综合思维) 3．结合实例分析不同类型区域的划分标准与方法。(区域认知) 4．举例说明不同空间尺度的区域间的关系。(综合思维) 知识点一　不同类型的区域 1．区域的含义：区域是人们在地球表面按照一定的目的和标准划定的空间单元。它是人们基于对世界的认识和实践的需要，在地域差异的基础上划定的。 2．特征 (1)区域具有一定的范围、形状和边界。 (2)区域内部的特定性质相对一致。 (3)由于目的不同，所用的指标和方法不同，人们划分的区域类型也不同。 3．区域的类型 (1)按地理特征划分 标准 举例 自然特征 中国东部季风区或黄土高原区 人文特征 汉语北方方言区或长江三角洲城市群 综合自然特征和人文特征 中国主体功能区 (2)政府为了特定的行政管理目标而划定的区域 划定区域 目的 行政区、经济特区、保税区、基本农田保护区等 发挥地区优势，促进社会经济发展 对口支援地区、国家扶贫地区 有助于消除贫困，体现社会公平 禁止开发区、生态保护区 为了保护生态环境，实现可持续发展 历史文化保护区、文化创意产业园区 促进经济发展，保护传统文化，增强文化创新力 (3)客观存在区域 举例 意义 中国野生稻分布区 为水稻育种专家寻找杂交育种的野生稻提供了帮助 低硒地区 为有效预防克山病提供了依据 区域划分的基础是地理环境差异特征 由于地理环境的不均匀性和人类社会发展的不均衡性，地球表面难以找到性质或功能绝对相同的地段，因此，地域差异是客观存在的。人们在地域差异的客观基础上，从主观认识出发，划定区域的面积、形状、范围和界线，这样形成一定的区域。例如，甘肃省划分为半干旱区和干旱区。 学生用书第2页 知识点二　不同空间尺度的区域 1．区域的空间尺度可体现为区域的层级高低。 (1)较高层级的区域往往与较大尺度对应。 (2)较大尺度的区域可包含若干较小尺度的区域。 2．不同尺度的区域发展可以相互促进。 3．同一尺度的区域，会因面积大小和地理位置的差异，具有不同的发展条件和不同的发展方向。 区域是人们在地球表面按照一定的目的和标准划定的空间单元。区域具有一定的区域特征。据此回答1～2题。 1．下列区域中，主要按照自然特征划分的是(　　) A．东北平原 B．黑龙江省 C．俄罗斯 D．长江三角洲城市群 2．下列我国区域中，有明确边界的是(　　) A．野生稻分布区 B．亚热带常绿阔叶林带 C．北京市 D．东部季风区 1．A　2．C　[第1题，东北平原是按照地形来划分的，而地形属于自然因素，故东北平原是按照自然特征划分的，A正确；黑龙江省属于我国的省级行政区，俄罗斯属于国家，长江三角洲城市群包含多个城市，这些都是按照人文特征划分的，B、C、D错误。第2题，北京市属于行政区，因此北京市的边界是明确的，其他三个区域的边界都具有过渡性质。] 区域的空间尺度就是区域的层级高低，不同尺度的区域发展可以相互促进。结合下图，完成3～4题。 3．图中①②③区域分别能表示上海市、长江三角洲城市群的是(　　) A．①② B．①③ C．②③ D．③② 4．图①—②—③表示不同的区域，下列表述和其对应的是(　　) A．南方地区—北方地区—青藏地区 B．中国—山西省—太原市 C．准噶尔盆地—塔里木盆地—塔克拉玛干沙漠 D．中温带—干旱地区—青藏高原 3．D　4．C　[第3题，因为上海市位于长江三角洲，上海市和长江三角洲城市群的关系是被包含和包含的关系，结合图示，表示上海市、长江三角洲城市群的是③和②，故选D。第4题，读图，①、②是并列关系，②、③是包含和被包含的关系。根据所学知识，南方地区—北方地区—青藏地区三者是并列关系，A错误；中国—山西省—太原市三者是包含关系，B错误；准噶尔盆地—塔里木盆地是并列关系，塔克拉玛干沙漠是在塔里木盆地内部，属于塔里木盆地，C正确；中温带—干旱地区是气候划分区域，青藏高原是地形划分区域，之间没有关系，D错误。故选C。] 5．右图表示不同的区域，实线表示明确的区域界线，虚线表示不明确的区域界线。a、b、c界线所表示的区域可能是(　　) A．中国、福建、福州 B．中国、干湿区、福建 C．中国、季风区、外流区 D．中国、长江流域、闽江流域 B　[从图中看出a、c所示区域界线为明显的界线，b所示区域界线为不明显界线。区域有一定的边界，但有的区域边界是明确的，如行政区之间的界线、国界线等；有的区域边界具有过渡性质，