第2章 第1节 群落的结构（Word教师用书）-【优化指导】2022-2023学年新教材高中生物选择性必修2 生物与环境（人教版2019）

第1节　群落的结构 课程标准 核心素养目标 描述群落具有垂直结构和水平结构等特征，并可随时间而改变。 1．提出在群落水平上研究的问题，认同探究视角的重要性，尝试从不同视角提出新问题。(生命观念) 2．分析群落内的物种组成、种间关系和空间结构等，说明群落是物种通过复杂的种间关系形成的有机整体。(科学思维) 3．通过分析当地自然群落中某种生物的生态位，理解生态位的概念及生态位分化的意义。(社会责任) 4．尝试运用取样调查的方法研究土壤中小动物类群的丰富度。(科学探究) [对应学生用书P22] 知识点一 群落及群落水平上研究的问题 1．群落的概念 指在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合。 2．群落水平上研究的问题 写出图中序号代表的内容： ①范围和边界、②各个种群占据的位置、③空间结构、④演替。 知识点二 群落的物种组成 1．作用：是区别不同群落的重要特征，也是决定群落性质最重要的因素。 2．定义：一个群落中的物种数目，称为物种丰富度。 3．规律：不同群落的物种丰富度不同，越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。 4．特点：群落中有的物种占据优势，有的物种不占优势；群落中的物种组成不是固定不变的。 知识点三 种间关系 1．原始合作：两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后，各自也能独立生活。 2．互利共生：两种生物长期共同生活在一起，相互依存，彼此有利。 3．捕食：一种生物以另一种生物为食的现象。 4．寄生：一种生物从另一种生物(宿主)的体液、组织或已消化的物质中获取营养并通常对宿主产生危害的现象。 5．种间竞争：两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥的现象。 知识点四 群落的空间结构 1．群落空间结构的类型 A图：垂直结构；B图：水平结构。 2．决定群落空间结构的主要因素 (1)A图 ①植物分层：光照。 ②动物分层：栖息空间和食物条件。 (2)B图 地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、植物自身生长特点的不同，以及人与动物的影响等。 知识点五 群落的季节性和生态位 1．群落的季节性 (1)原因：阳光、温度和水分等随季节而变化。 (2)结果：群落的外貌和结构随之发生有规律的变化。 2．生态位 (1)概念：一个物种在群落中的地位或作用，包括所处的空间位置，占用资源的情况，以及与其他物种的关系等。 (2)意义：群落中每种生物都占据着相对稳定的生态位，这有利于不同生物充分利用环境资源，是群落中物种之间及生物与环境间协同进化的结果。 知识点六 研究土壤中小动物类群的丰富度 1．调查方法：取样器取样法。 2．统计方法：记名计算法和目测估计法。 3．探究步骤 1．一个池塘中的各种鱼和植物构成了一个生物群落。(　　×　　) 提示：群落是指该区域内的所有生物。 2．群落中某一种群数量下降说明该群落物种丰富度下降。(　　×　　) 提示：物种丰富度是指群落中的生物种类，而不是某种生物的数量。 3．“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是种间竞争。(　　√　　) 4．群落中两个物种之间可能存在一种以上的种间关系。(　　√　　) 5．某校园有一片草坪和一片树林，草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象。(　　×　　) 提示：这两个群落中的动物都具有分层现象。 6．海岸不同潮间带物种分布差异属于群落的垂直结构。(　　×　　) 提示：不同潮间带，其所处区域的条件(如光照、海水浸入程度等)差异较大，不同地段分布的物种类型不同，这属于群落的水平结构。 7．如果两种鸟的觅食生境一样，则这两种鸟的生态位完全一样。(　　×　　) 提示：生态位不只是所处的空间位置、占用资源的情况，还包括与其他物种的关系等。 [对应学生用书P24] 探究一　种间关系 ►情境探究 ①～④为四组生物的种间关系图(纵轴为个体数，横轴为时间)。A是地衣中的藻类和真菌，B是大、小草履虫，C是兔与狐，D是细菌和噬菌体。 1．判断四组生物关系对应的曲线。 提示：A对应③；B对应②；C对应①；D对应④。 2．图中④与②相比，结果是否相同？请说明理由。 提示：不相同。④(寄生)不像②(种间竞争)那样，不可能使宿主全部死亡，因为寄生生物的生存依赖于宿主。 3．从两种生物的数量变化趋势看，哪种关系中一种生物数量增加(减少)，同时另一种生物数量也增加(减少)？它们是否同步增加或减少？ 提示：捕食和互利共生。捕食关系中的两种生物数量非同步增加或减少，互利共生中的两种生物数量同步增加或减少。 4．如何判断捕食关系图中的捕食者和被捕食者？请结合图示说明。 提示：先增加或先减少的是被捕食者，如图①中的b；后增加或后减少的是捕食者，如图①中的a。 ►素养凝练 1．种群与群落的比较 比较项目 种群 群落 研究对象 一定区