第8课 三国至隋唐的文化（课件）-2022-2023学年新教材高中历史必修中外历史纲要上【正禾一本通】同步课堂高效讲义（统编版2019）

第8课 三国至隋唐的文化 课标要求 素养解读 认识三国两晋南北朝至隋唐时期的思想文化领域的新成就 1.了解三国至隋唐文化的内容，从唯物史观的角度理解其繁荣的社会基础。 2．欣赏这一时期的书法、绘画、壁画图片等史料，感受其艺术魅力，总结其艺术特征，并形成自己的历史解释。 3．学习三国至隋唐的文化成就，认识文化繁荣离不开中华文化的兼收并蓄与自我更新，理解中华文明的历史价值和现实意义 儒学 　知识点一　儒学、道教与佛教的发展 01/教材新知·基础必备 (一)儒学 1．汉武帝时期：儒学 确立后，呈现繁盛之势。 2．魏晋南北朝：儒学开始吸收 和 的精神，有了新的发展。 3．隋朝时期：儒学家提出儒、佛、道“三教合归儒”，主张以 为主，调和并吸收佛教、道教的理论。 4．唐朝时期 (1)政策：统治者奉行三教并行政策。 正统地位 佛教 道教 儒学 三教并行 (2)儒学复兴运动(唐中期) ①原因：儒学的 受到佛教和道教的挑战。 ②提出：唐中期 率先提出复兴儒学。 ③内容：用儒家的天命论和 来反对佛教的观点，巩固儒学主流思想的统治地位。 (二)道教 1．兴起：兴起于东汉末。 2．发展 (1)魏晋南北朝时：在民间广为传播，道教受到 的影响，主张“贵儒”和“尊道”。 (2)唐朝：统治者奉行 政策，奉老子为祖先，道教最受尊崇。 正统地位 韩愈 封建纲常 财政收入 (三)佛教 1．传入：在两汉之际传入中国。 2．发展 (1)魏晋南北朝时期：吸收 、 的思想，渐趋本土化。 (2)武则天时：在社会上有很大发展，形成不同宗派，其中 对后世影响最大。 3．反佛与灭佛 (1)背景：佛教盛行，广修寺庙，耗费大量钱财，很多劳动力不事生产，严重影响到政府 。 儒 道 禅宗 北周 佛教文化 (2)反佛：南朝 针对佛教宣扬的形神分离、形亡而神不灭的观点，提出人的 和肉体是统一的，对佛教进行抨击。 (3)灭佛： 、 及唐朝等统治者几度灭佛。 (4)结果： 遭受损失，但佛教的发展并未从根本上受到遏制。 范缜 精神 北魏 02/核心要点·关键提升 史学史识先知 佛教、道教盛行的原因和影响 1．原因 (1)这一时期政权更迭频繁，社会动荡不安，人民需要精神依托，为佛教、道教的流行提供了土壤。 (2)佛教、道教注重解决人生的现实问题，关注人的精神需求，对普通民众有很强的吸引力。 (3)统治阶级的提倡与支持。为维护统治，当时统治阶级大力提倡佛教和道教，尤其是唐朝统治者为强化政权的合法性，以老子后裔自居，更是大力提倡道教。 2．影响 (1)同佛教和道教有关的建筑和艺术得到迅速发展。 (2)使人民甘心忍受剥削压迫，安于现状，但没有消除人民所受的灾难。 (3)寺院经济发展，与官府争夺劳动力，威胁封建统治。道教还一度成为农民阶级斗争的武器。 (4)三教并立，冲击了儒学的正统地位，同时又使儒学吸收了佛、道精神，得到新的发展。 迁移应用探究 情境1　儒学处境 史料一　道教所关心的，是社稷荣衰、战争胜负、命运穷达、人生贫富、寿命长短等社会现实问题。佛教与人们欲求脱离苦海的愿望产生共鸣。僧人们还吸取道家的道术，关心人们的现世利益…… ——卜宪群总撰稿《中国通史》 史料二　传统儒学充斥着伦理说教，却不能对人的生老病死提供解释和安慰。 ——葛兆光《中国思想史》 探究：根据史料及所学知识分析，魏晋、隋唐时期儒学为什么受到了挑战？ 提示：社会动荡，人们生活困苦；道教和佛教不仅为人们的精神提供依托，还学习儒学精神，关心人们的现世问题，有利于满足苦难中人们的需求；儒学理论存在一定的局限性。 情境2　三教的发展 史料　虎丘三笑图 探究：佛教传入中国后逐渐本土化。试结合所学知识对史料图片的内涵进行阐释。 提示：“虎丘三笑图”：“三笑”之说虽是一种虚构，但该题材却是当时思想界佛、道、儒三教融和趋势的一种反映，或借此表达对儒释道三教合一、和谐相处的美好愿望。 素养培优题组 1．(2022·甘肃兰州高一期末)唐代高僧曾把“孝”说成是贯通古今的根本大道，并尽量把儒、佛两家道德观念相比附。道教也常常依傍儒家。儒家的伦理观念则通过佛教、道教得到更广泛的传播。这反映了唐代(　　) A．三教并立，相互依存 B．三教矛盾已化解无余 C．三教归儒，维护统治 D．儒家仍处于独尊地位 解析：选A。从材料“把儒、佛两家道德观念相比附”“道教也常常依傍儒家”“儒家的伦理观念则通过佛教、道教得到更广泛的传播”可以看出，唐朝时儒道佛三教同时存在又相互依存，故A项正确，D项错误。“化解无余”说法错误，排除B项； 三教是否归儒在材料中没有体现，排除C项。 2．(2022·广东佛山高