课题2 实验探究-备战2024年高考生物二轮复习知识串讲和专题突破

沈晓花 二轮复习 实验专题 高中生物 哒哒阿曼达 1 课题2 实验探究 验证类 探究类 2 实验对象 实验目的 实验变量 实验思路 实验设计(步骤） 实验结果 实验结论 实验对象 实验目的 实验变量 实验思路 实验设计 实验步骤 实验结果 实验结论 ：探究自变量对因变量的影响 自变量： 因变量： 无关变量： . ：实验过程中会变化的因素 要研究的因素，人为控制，找不同 施加研究因素后实验对象发生的变化 因变量可测时即为观测指标 因变量不易测时选择其它观测指标 不研究的因素，干扰因素，控制相同且适宜 【例8/9/10】 实验对象 实验目的 实验变量 实验思路 实验设计(步骤） 实验结果 实验结论 ：实验对象 + 控制自变量 + 分别检测因变量 ：实验思路的具体化 实验思路 ：实验对象 + 控制自变量 + 分别检测因变量 交代实验对象：取材、分组、编号 a.取材：若干、生长状况相同（长势、叶片的大小/数量/幼老/留芽数）、生理状况相似（发育程度、体重大小、健康状况）、适量、一定量等 【例9实验思路】： 选取若干生长状况相同的水稻植株随机平均分成A、B两组， b.分组：随机平均分成若干组，有的实验要设置一系列梯度 实验思路 ：实验对象 + 控制自变量 + 分别检测因变量 控制自变量：实验组控制自变量；对照组“空白” 处理 【例9实验思路】： 选取若干生长状况相同的水稻植株随机平均分成A、B两组， A组施加适量的1mmol/LNaHSO3溶液，B组施加等量蒸馏水， 实验思路 ：实验对象 + 控制自变量 + 分别检测因变量 分别检测因变量 【例9实验思路】： 选取若干生长状况相同的水稻植株随机平均分成A、B两组， A组施加适量的1mmol/LNaHSO3溶液，B组施加等量蒸馏水， 在相同且适宜的条件下培养/生长一段时间后， 分别检测两组的光合速率。 选取若干生长状况相同的水稻植株随机平均分成A、B两组， A组施加适量的1mmol/LNaHSO3溶液，B组施加等量蒸馏水， 在相同且适宜的条件下培养/生长一段时间后， 分别检测两组的光合速率。 单一变量原则 单一变量原则 平行重复原则 可行性原则（预实验也是） 单一变量原则 对照原则 单一变量原则 2. 对照实验设计原则：单一变量、对照原则 难点：变量控制+对照实验的设计 a.对照实验：除作为自变量的因素外，无关变量都保持一致， 并将结果进行比较的实验。 b.对照类型： 空白对照、自身对照、条件对照、相互对照(对比) 2. 对照实验设计原则：单一变量、对照原则 难点：变量控制+对照实验的设计 【例9】 甲组：施加等量蒸馏水； 乙组：施加适量1mmol/L NaHSO3. 空白对照： 不施加自变量因素，其他无关变量完全相同。 （如等量蒸馏水/生理盐水；假手术等） 甲组即为空白对照组 2. 对照实验设计原则：单一变量、对照原则 难点：变量控制+对照实验的设计 自身对照： 对照组和实验组都在同一研究对象上进行。不另设对照组。 洋葱鳞片叶外表皮→观察→3%蔗糖溶液处理，观察→清水处理，观察； 某动物 → 摘除甲状腺 → 一段时间后注射甲状腺激素； 某植物 → 培养在缺X元素的培养基中 → 一段时间后加X元素。 2. 对照实验设计原则：单一变量、对照原则 难点：变量控制+对照实验的设计 【例】验证甲状腺激素对小蝌蚪发育具有促进作用。 甲组：不做任何处理； 乙组：饲喂一定量甲状腺激素； 丙组：饲喂等量甲状腺激素抑制剂。 条件对照： 条件对照组会施以某种非本实验研究因素。只是另一参照，目的是更有效的比较实验组和空白对照组的结果。 （空白对照组） （实验组） （条件对照组） 2. 对照实验设计原则：单一变量、对照原则 难点：变量控制+对照实验的设计 ①探究DNA还是蛋白质是遗传物质 32P标记DNA的T2噬菌体→侵染大肠杆菌 35S标记蛋白质的T2噬菌体→侵染大肠杆菌 ②探究酵母菌的呼吸方式 有氧条件→测定酵母的呼吸 无氧条件→测定酵母的呼吸 相互对照： 几个实验组之间相互对照，不另设对照组。 其中的每一组既是实验组也是其他组的对照组。 实验对象 实验目的 实验变量 实验思路 实验设计(步骤） 实验结果 实验结论 紧扣可测的观测指标的数据，是事实。 可用文字、表或图反映趋势。 紧扣实验目的，依据结果合理推断： 常见字眼: 表明、说明、是、不是； 能力/活性：促进