第1部分 专题2 第13首 黄鹤楼(课件PPT)-【鼎成中考·精准提分】2023河南中考语文精讲册

第13首　黄鹤楼(第13课) 崔颢(唐) 鼎成中考 知识结构化 课后习题 理解与赏析 备战演练 　　　　　　　崔颢，唐代诗人。 　　　　　 10年未考 第13首　黄鹤楼 第13首　黄鹤楼 昔人①已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠②。 修辞 用典：①以仙人费祎乘黄鹤经过此地的典故(或以神话传说)起笔，②写出黄鹤楼的历史悠久，③增添了黄鹤楼的神异色彩，④引出诗人的内心感受，寓情于景，丰富了诗歌的内容。 第13首　黄鹤楼 昔人①已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠②。 炼字 空：①首联的“空”字是 “只，只有”的意思，表达了仙人已离去，只剩下空空的黄鹤楼和诗人自己，重在写景；②颔联的“空”有“空空的”“空荡荡”之意，表达了诗人因仙人的离去和自己漂泊在外而生的孤独、寂寞和惆怅之情，重在抒情。③两个“空”字，抒发了诗人吊古伤今、无限怅惘的情感。 第13首　黄鹤楼 昔人①已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠②。 写法 虚中有实(前两联)：抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的感慨。 教材 注释 ①[昔人]指传说中骑鹤飞去的仙人。②[悠悠]飘飘荡荡的样子。 第13首　黄鹤楼 晴川③历历④汉阳树， 芳草萋萋⑤鹦鹉洲。 炼字 历历、萋萋：①使用叠词，②写出了树木葱翠清晰可辨，芳草茂盛的特点，③声调铿锵，音韵清朗，富于音乐美。 修辞 对偶：写登高所见的明丽之景，境界阔大、色彩鲜明(或“炼字”第②点)。 教材注释 ③[晴川]晴日里的原野。川，平川、原野。④[历历]分明的样子。⑤[萋萋]草木茂盛的样子。 第13首　黄鹤楼 日暮乡关⑥何处是？ 烟波江上使人愁。 写法 借景抒情：①借夕阳西下，江面烟波浩渺之景，②抒发了诗人因远离故土而生发出的怀乡之情。 情感 ①“愁”字准确地表达了诗人在日暮时分登临黄鹤楼的心情，②同时又和开篇缥缈的意境相吻合，③抒发了诗人思念家乡的愁绪。 教材注释 ⑥[乡关]故乡。 第13首　黄鹤楼 　　　　　仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下了黄鹤楼。黄鹤一去不再回返，千百年来只有白云在此飘浮。晴日原野上汉阳一带的树木历历可见，芳草碧绿长满鹦鹉洲。黄昏中看不到远方的家乡，烟雾笼罩的长江更激起思乡的哀愁。 　　　　　全诗描写了诗人登黄鹤楼时的所见所感，抒发了诗人吊古怀乡之情。 第13首　黄鹤楼 教材思考探究二：《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？抒发了诗人什么样的情感？ 【答案】　①《黄鹤楼》前两联，先写神话传说，再写眼前景物的格局，虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的感慨；以神话传说起笔，增添了黄鹤楼的神异色彩，丰富了诗歌的内容。②首联从神话传说落笔，起笔高远，回到现实情境，又仿佛黄鹤从天而降一样，神妙莫测，鬼斧天工。③颔联先写黄鹤杳然不见，在远望天际，寻觅黄鹤踪影之时，转换为对天际白云的描绘，转换自然，毫无痕迹。④两个“空”字，抒发了诗人吊古伤今，无限怅惘的情感。(教参精简) 第13首　黄鹤楼 　　　　　诗歌的首联将神话传说与眼前景物融为一体，这样写有什么作用？请结合具体内容简要分析。 【答案】　①将昔日仙人曾乘黄鹤经过这里的神话传说，与眼前空空的黄鹤楼融为一体，②既扣住诗题，又起笔高远，使美好神话与空落江楼形成落差，为全诗布上怅然若失的底色。 第13首　黄鹤楼 教材积累拓展六：《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》均是律诗，请具体说说律诗在对仗、押韵方面的特点。 【答案】　律诗的格律要求比较严谨，在句数、字数、押韵、平仄、对仗等方面都有严格规定。对仗方面，每首中对仗联可以多到三或四联，一般是颔联、颈联对仗。比如《野望》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》《使至塞上》均为颔联和颈联对仗。每一对仗联要求句式相同，词性相同，平仄相对。押韵方面，第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押；通常一韵到底，中间不得换韵。如《黄鹤楼》二、四、六、八句“楼”“悠”“洲”“愁”押韵，而《使至塞上》则“边”“延”“天”“圆”“然”押韵。 第13首　黄鹤楼 1.　　　　　(北京中考)《藤野先生》中有这样一段文字：“我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。”有人推测鲁迅“还记得这名目”与本诗尾联抒发的情感有关，你认为这种推测合理吗？请说明你的理由。 【答案】　合理。“日暮”时分万物思归，而诗人漂泊在外，产生了无限乡思。求学途中的鲁迅见到供人住宿的驿站名为“日暮里”，很可能联想到“日暮乡关何处是”，生发了对家国的思念，所以还“记得这名目”。 第13首　黄鹤楼 2.　　　　　《黄鹤楼》尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”两句，诗人“愁”的是什么？