2.3城镇化-城镇化及其过程说课稿2022-2023学年高中地理鲁教版（2019）必修二

《城镇化及其过程》说课稿 尊敬的各位考官，大家好！ 今天，我说课的内容是：城镇化及其过程，下面开始我的说课。 一、说教材 教材是教学的基础性资源，教师要了解和研究教材的整体布局，把握教材具体内容在单元和整个教材中的地位、任务。本课选自鲁教版地理2第二单元第三节《城镇化》的第一个框题。教材中先用案例让学生感受什么是城镇化；在通过图片呈现世界城镇化的过程，并以图文结合知识窗的形式总概括出城镇化过程的三个阶段，加深学生的理解。最后结合生活实际，启发学生从多个角度分析城镇化的利弊。通过由浅入深、层层递进的设计，带领学生城镇化的奥秘，培养科学探索的精神。 二、说学情 在深入分析教材的基础上，只有认清学情，才能真正做到因材施教。高一学生通过初中两年和高中一学期的地理学习，已经掌握了人文地理人口和城乡内部结构的相关内容，有开展讨论的能力，能够对较简单的知识进行自主学习。但在分析问题的时不能很好的去结合生活实际，要全面分析城镇化的利弊还存在一定的困难。因此，在教学中需要教师积极引导学生从生活实际入手，从多角度进行分析，提高学生的综合分析能力。 三、说教学目标 基于对教材的理解和学情的分析，我将本堂课的教学目标设计如下： 1.知道城镇化的含义和标志，并能够结合案例，分析城市化的过程及其问题。 2.结合世界城镇化进行的分析，认识城镇化区域发展的差异，增强区域认知。 3.明确城镇化发展中产生的问题，提高分析问题、解决问题的能力。 四、说重难点 同时，我也确定本课的重点是城镇化的进程，难点是城镇化的问题。 五、说教学方法 恰当的教学方法对于实现教学目的和教学任务有着重要意义，因此我结合教材特点和学生的思维特征，采用：讲授法、地图法、小组讨论法。 六、说教学过程 （一）导入新课 富有启发性的导入可以激发学生的兴趣，因此在导入环节我会提问学生：三十多年前，在上海流行这样一句话“宁要浦西一张床，不要浦东一间房”，但是在三十年后的今天，曾经的那些人们后悔不已，出现这种情况的原因是什么呢？由此激发学生的求知欲，提高学生学习兴趣，进而导入今天的新课。 （二）新课讲授 1.城镇化的含义、表现、标志 对于城镇化的概念，我会引导学生自行阅读教材并思考：什么是城镇化以及城镇化的发展表现在哪些方面？在学生回答的基础之上，我会进行总结并强调：城市化的标志一般用城市人口占总人口的比重来表示，它体现了社会经济发展水平。 【设计意图】通过学生自主学习，提高学生的自学能力和获取信息的能力。 【过渡】学生对城镇化的概念有了了解之后我会带着学生来分析城镇化的过程。 2.城镇化的过程 我会呈现《20世纪50年代以来世界城镇化过程及趋势》和图《城镇化过程示意》，引导学生读图并思考：城镇化过程包括哪几个阶段？用自己的话描述城镇化三个阶段的具体内容？学生回答完之后我会进行总结：城镇化包括三个阶段，分别是：缓慢发展阶段，第一产业在区域经济中所占比例较大；加速发展阶段第一产业所占比例持续下降，第二产业成为区域经济的主导产业，第三产业所占比例逐步上升；成熟阶段，城乡差距缩小，第三产业逐步成为区域经济的主导产业。 【设计意图】通过读图、析图，总结归纳的过程，不仅可以提高学生的识图能力，帮助学生记忆知识点，也调动了学生的积极性。 3.城镇化过程中的问题 为了让学生更好地掌握“城镇化过程中的问题”这一内容，我会发挥学生的主动性，让他们在自主探索知识的过程中，加深对这一内容的理解。我会组织一个“地理老师”的学习活动，给5分钟时间，结合教材和生活实际进行探究：城镇化过程中出现的问题。学生回答出资源问题、污染问题、交通拥堵问题和社会问题四个方面之后，我会进行情感升华，在分析地理问题时不仅要全面，而且要结合生活实际。 【设计意图】在这一环节，我以活动为导向，请学生结合生活实际，使复杂的问题变得简单，便于学生理解；同时学生也会明白分析问题要全面，从而培养综合思维。 （三）巩固应用 学完了新知识，及时的巩固提高是很有必要的，我会引导学生结合自己所在的城市，对城镇化发展过程中利大于弊还是弊大于利这个问题进行辩论。 【设计意图】通过辩论，可以锻炼学生的思辨能力，同时加深对城镇化的理解，最终能够引发学生对可持续发展的思考，进一步提升学生的人地协调观。 （四）小结作业 临近课堂尾声，为了提升学生的学习效果，我会组织师生共同总结城镇化过程中各个阶段的特点及问题。同时为了将我的教学课堂进行延伸，我会鼓励学生在课下查找相关资料，了解一下自己家乡城镇化发展的水平及问题 七、说板书设计 为了更加形象的说明本堂课的知识体系，帮助学生理解城镇化及其过程，我设计了如下纲目式的板书。 城镇化及其过程 以上是我说课的全部内容，感谢各位考官！ 4 3 学科网（北京）股份有限公司 $