第1部分 专题1 文言文阅读 第14篇 虽有嘉肴（课件PPT）-【鼎成中考·精准提分】2023河南中考语文精讲册

第14篇　虽有嘉肴 (第22课) 《礼记》 鼎成中考 知识结构化 重点词语-一词多义/成语 核心考题 教材教参翻译 备战演练 　　　　　　　《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。 　　　　　 10年未考 第14篇　虽有嘉肴 第14篇　虽有嘉肴 第14篇　虽有嘉肴 本文运用类比论证，重点论述了“教学相长”的道理，指出“教”和“学”是互相促进、相辅相成的。 第14篇　虽有嘉肴 词语 例句 释义 成语拓展 学 ①(动词)学学半 同“敩(xiào)”，教导 —— ②(动词)学学半 学习 勤工俭学、勤学苦练 第14篇　虽有嘉肴 　　　　　　　　课后习题(教学相长、类比论证、语言风格) 教材思考探究一：说说这篇短文的中心论点是什么，作者是怎样进行论述的。 【答案】　这篇短文的中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种形式。论述思路：①作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；②然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论；③最后引用《尚书》中的话印证观点。 第14篇　虽有嘉肴 　　　　　请用简洁的语言概括全文的论证思路。 【答案】　①首先用“嘉肴”与“至道”进行类比，指出学习的重要性，引出教与学关系的论题；②然后分析学习与教人可以互相促进的道理，得出“教学相长”的观点；③最后引用《兑命》中的话印证观点。 第14篇　虽有嘉肴 教材思考探究三：这则短文多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势。试举例分析。 【答案】　《虽有嘉肴》“故曰”之前全都是对偶句。①第一组，以“虽有……，弗……，不知……”的句式类比论证，导出议题；②第二组，用两个“……然后知”的句式，构成对比，说明“学”与“教”的两种困境；③第三组，用两个“知……然后能……”的句式，进一步论述“学”与“教”的情境。④这种句式，两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，相互辉映，明快有力，连用铺排，强化了比喻说理的效果。 第14篇　虽有嘉肴 　　　　　分析本文在句式上的特点和表达效果。 【答案】　①运用对偶句，②造成铺排效果，既增强了文章的气势，又使文章节奏鲜明、朗朗上口。 第14篇　虽有嘉肴 积累拓展五：下面是《礼记•学记》中的一些格言警句，查阅工具书，结合自己的学习经验，谈谈你的理解。 时过然后学，则勤苦而难成。 　　就学年龄过了然后才去学习，那么就劳苦而难有成就。(强调学习的时效性) 独学而无友，则孤陋而寡闻。 　　独自学习而没有学友(一起研讨)，就会孤陋寡闻。(提倡共同探讨交流、相互启发、增广见闻的学习方法) 第14篇　虽有嘉肴 人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。 　　人在学习过程中，有的错在贪求太多(而难以消化)，有的错在所学太少(而浅陋狭隘)，有的错在把学习看得太容易，有的错在畏难而止步不前。(指出学习中容易出现的四种错误) 善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。 　　善于提问的人，如同砍伐坚硬的树，先砍伐纹理平顺的地方，最后砍伐(纹理不平顺)有疙瘩的地方。(提倡先易后难、循序渐进的学习方法) 第14篇　虽有嘉肴 　　　　　　　　教材核心知识 核心知识一：论点(教学相长) 1．为什么说“学”与“教”是互相促进的？ 【答案】　①只有学习之后，才能了解自己认识上的不足。②只有把知识教给别人，才能知道自己哪些地方真正懂了，哪些地方还不懂。③知道不足，才能自我反省；知道自己不懂的地方，才能自我鞭策，更努力地去弄懂。④因此，“教”和“学”是互相促进的，即“教学相长”。 第14篇　虽有嘉肴 2．(教参分析)比较本课所谈论的“教学相长”的观点与现代教育学意义上的“教学相长”的差异。 【答案】　①文中所讲的“教学相长”是一个人学习成长的过程：一方面，“学然后知不足”，而后“自反”；另一方面，“教然后知困”，而后“自强”。在同一个主体的身上，“学”与“教”互相促进。②现代教育学意义上，“教学相长”是对师生关系的一种描述。教师不仅仅是讲授者，他本身也在教学中得到提升；学生在被教的同时，也反过来对老师有所启发。 第14篇　虽有嘉肴 核心知识二：论证方法 3．文章以“弗食”“嘉肴”开篇，有何作用？ 【答案】　①以“嘉肴”喻“至道”，以“弗食嘉肴”来类比“弗学至道”不知其善的道理，引出下文对教与学关系的论述。②以生活中常见的事物进行类比，生动形象地引出要论述的问题，进而论证论点，使得文章通俗易懂，容易被人接受。 第14篇　虽有嘉肴 4．“教学相长”的结论在前面已经点明，文章最后又引用《兑命》的一句话是否多余？ 【答案】　①不多余。②通过引用《兑命》中“教是学的一半”的言