第三单元 10.牛郎织女（二）（教学课件）- 2022秋五年级上册语文【鸿鹄志·素养学堂】部编版

部编版—语文—五年级上册 10、牛郎织女（二） 第1课时 资料链接，导入新课—初读课文，整体感知—精读课文，感知人物形象—课堂练习，拓展延伸 —总结全文，关注写法 教学目标 教学重难点： 1.会认“俭、皇”等10个生字. 2.正确、流利有感情地朗读课文，创造性地复述课文。 3.理解课文内容，体会牛郎、织女和王母娘娘的性格特点，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。 1、理解课文内容，创造性地复述课文，绘制连环画。 2、感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。 七夕 节日名,夏历七月初七的晚上。古代神话，七夕牛郎织女在天河相会。又名“乞巧节”“女儿节”。民间风俗中，妇女于此日夜间向织女星乞求智巧。古书记载：七月七日，为牵牛织女聚会之夜。是夕，人家妇女结彩缕，穿七孔针，……陈瓜果于庭中以乞巧。 资料链接，导入新课 王母娘娘 另称九灵太妙龟山金母、太灵九光龟台金母、瑶池金母、西王母、金母、王母、西姥等，是古代中国神话传说中掌管不死药、罚恶、预警灾厉的长生女神。 资料链接，导入新课 七仙女 汉代开始出现七仙传说，"董永奉亲"石刻图上七仙女为羽衣人形象。汉代多有壁画为羽衣人环绕西王母、东王公。七仙女疑为王母、王公的属神。后期民间传说里，则有说七仙就是王母的女儿。 资料链接，导入新课 整体感知 尽量快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局。 牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了。王母娘娘 织女，牛郎带着孩子 ，王母娘娘用玉簪划出 将他们隔开。牛郎织女从此 ，只在每年七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会。 抓走了 追赶 一条天河 隔河相望 初读课文，整体感知 请运用小标题的形式概括本文的主要内容： 幸福生活 老牛的遗言 王母之怒 七夕相会 初读课文，整体感知 朗读第一自然段：幸福生活 1.说一说牛郎织女在人间的生活如何？ 2.织女为什么有时候会发愁。 精读课文，感知人物形象 跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢. 排比 非常快乐 精读课文，感知人物形象 织女为什么有时候会发愁？ 她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。 铺垫：为下文王母娘娘抓她回去做铺垫 精读课文，感知人物形象 朗读第二自然段：老牛的遗言 1.找一找，老牛死前说了什么？ 2.老牛的遗言对情节有什么作用？ 我死了以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮…… 体现了老牛知恩图报，有情有义。 为下文牛郎披着牛皮追织女做铺垫，让故事情节更加生动、真实。 精读课文，感知人物形象 朗读第3-4自然段：王母之怒 1.说一说王母娘娘得知织女下凡的事情后是什么态度？ 2.她是怎么做的？你认为王母娘娘是一个什么样的人。 精读课文，感知人物形象 ……她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏他的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。  态度 十分生气 不抓到织女誓不罢休 精读课文，感知人物形象 王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。……她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。…… 做法 不近人情 凶恶 狠毒 精读课文，感知人物形象 自由朗读最后四个自然段：七夕相会 1.找出对牛郎、王母娘娘与织女的描写 2. 说一说他们是什么样的人。 精读课文，感知人物形象 他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。飞了一会儿，望见妻子和老太婆了，他就喊：“我来了。” 牛郎 动作、语言描写 不畏强权，不怕压迫 对自己的妻子充满着爱。 精读课文，感知人物形象 王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前边忽然出现一条天河。天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。 从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着，不能住在一块儿了。他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。 王母娘娘 动作描写 冷酷无情 心狠手辣 精读课文，感知人物形象 精读课文，感知人物形象 织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年七月七日跟牛郎会一次面。  织女 义无反顾 追求幸福 精读课文，感知人物形象 精读课文，感知人物形象 讨论：王母娘娘、天河和牛郎织女有什么象征意义。 王母娘娘是封建统治者、封建势力的代表。 天河是封建统治者用来迫害、压制劳