3.2 磁感应强度 教学设计 -2022-2023学年高二上学期物理人教版选修3-1

基于核心素养的教学设计------磁感应强度 磁通量 1、 教学目标 素养类别 教学目标 物理观念 1. 理解磁感应强度B的定义和物理意义 2. 知道磁感应强度的单位，知道用磁感线的疏密程度可以形象的描述磁感应强度的大小 3. 理解磁通量的概念 科学思维 1.通过磁感应强度的定义，掌握用比值法定义物理量的方法 2.应用磁感应强度的定义式进行有关的计算 科学探究 培养将物理学原理应用于实际生活的能力，通过实验探究和定量分析，了解磁感应强度，体会比值法定义新物理量的方法。 科学态度与责任 培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力 二、教材与学情分析 《磁感应强度 磁通量》是新教材人教版必修第三册第十三章第二节内容，本节内容围绕磁感应强度的定义过程展开，是学生在学完磁场和磁感线后对磁场的进一步研究，也是研究安培力和洛伦兹力的基础，具有承前启后的作用；同时，如何寻找磁感应强度的大小和方向是本章教学的一个重难点，定义概念的过程中，始终贯穿着物理的思想和方法。 在《电场强度》一节中，学生已经学习了比值法定义电场强度，在初中和本章第一节学习了磁场的基本特性，已经知道了用磁感线定量描述磁场的方法，同时学生在初中对控制变量法也有了解，这些都有利于帮助学生建立磁感应强度的概念，但是磁场看不见、摸不着，以及难以定量测量磁场对通电导线的作用，成为教学难点。 三、任务分解 ( 任务1：感受磁性的强弱和磁场的方向 任务2：-实验探究磁感应强度的大小 任务3：磁感应强度的理解及应用 任务4：匀强磁场 任务5：磁通量 ) 4、 教学活动 任务1：感受磁性的强弱和磁场的方向 问题情景：电磁起重机可以吊起上百吨的钢材（图1），而实验室里的磁体只能吸住几枚钢钉（图2），指南针可以辨别方向（图3） ( 图 1 图 2 图 3 ) 问题 问题指向的素养目标 1.电磁起重机的磁性强还是实验室磁体磁性强？ 感受磁场的强弱和方向，激发学生学习的兴趣（物理思维） 2.指南针为什么指向南北方向？原理是什么？ 3.磁场的方向是如何规定的？ 规定磁场的方向（物理观念） 4.用磁感线如何描述磁场的强弱和方向？ 类比电场强度引出磁感应强度的感念，让学生学会知识的迁移（物理思维） 5.除了用磁感线描述磁场的强弱，还可以用什么方法描述磁场的强弱？ 教学建议： （