第七单元 22.为中华之崛起而读书 第二课时（教学课件）- 2022秋四年级上册语文【鸿鹄志·素养学堂】部编版

为中华之崛起而读书 部编版—语文—四年级上册 22. 复习检查，导入新课—读中品味，深入探究——总结全文，拓展训练 第 2 课 时 教学目标 1.学习“严肃、若有所思、清晰”等词语。有感情地分角色朗读课文。 2.抓住重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界。深入体会少年周恩来立志的原因。 3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重难点： 1.抓住重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界。深入体会少年周 恩来立志的原因。 2.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族 振兴而刻苦学习的远大理想。 少年周恩来在读书时立下了为中华之崛起而读书的远大志向，那么他为什么会立下这样的志向呢？ 复习导入 龙小可 严肃 清晰 抱负 胸怀 赞叹 疑惑 表情 忘怀 果真 非凡 左顾右盼 指望 训斥 体会 分量 响亮 正确读出下列词语，并选一两个词语练习说话。 复习导入 龙小可 自读第1～10自然段。 要求：读准字音，读通句子。 思考：关于“为什么而读书”这个问题，其他同学是怎么回答的？周恩来是怎么回答的？周恩来的回答和其他人相比有什么不同？ 读中品味，深入探究 学习第一部分 龙小可 在一次修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题：“你们为什么而读书？”学生们踊跃回答。有的说__________；有的说__________；也有的说__________。周恩来的回答是“__________________” 读中品味，深入探究 龙小可 其他学生的读书目的是：为家父、为明理、为光耀门楣，都是为了满足自己的需求。 周恩来的读书目的是：把个人的学习与民族的振兴联系起来。 对比，突出了少年周恩来的胸怀大志，具有远大的理想。 读中品味，深入探究 龙小可 你觉得周恩来这个宏伟志向是出于一时冲动说出的，还是经过深思熟虑后的想法？ 少年周恩来的回答“清晰而坚定”，“清晰”是很清楚的意思；“坚定”是不动摇的意思。少年周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇。 读中品味，深入探究 龙小可 响亮而坚定 这是少年周恩来发自内心的强烈愿望。所以他在说这句话时是怎样的语气？ 读中品味，深入探究 龙小可 这铿锵有力的话语，博得了校长的赞叹，“赞叹”的近义词是什么？ 赞扬、肯定 有志者当效此生！ 校长当时是怎样为周恩来叫好的？ 读中品味，深入探究 龙小可 校长让同学们仿效少年周恩来的什么呢？ 远大的志向、博大的胸怀以及炽热的爱国情怀。 这位同样也满怀爱国之心的老校长的赞叹，对少年周恩来来说意味着什么呢？ 鼓励、肯定、支持 读中品味，深入探究 龙小可 学习第二部分，感悟“中华不振” 默读第11～14自然段。 思考：周恩来明白伯父说的“中华不振”的含义吗？把相关句子画上波浪线，并在一旁写一写自己读后的想法。 读中品味，深入探究 龙小可 伯父告诫少年周恩来不要去被外国人占据的地方，周恩来有什么反应？ 有了疑惑，周恩来是怎么问的？ 伯父是怎么回答的？ 读中品味，深入探究 龙小可 中华不振：意为中国不再振作，软弱无能。这是因为清政府腐败无能，实行闭关锁国，导致国家发展缓慢，与帝国主义国家差距越来越大，最终与列强签订了许多不平等条约。 读中品味，深入探究 龙小可 周恩来的话要读出疑惑、惊讶的语气，想象周恩来当时会是怎样的心情。 伯父的话要读出沉重、悲痛、压抑的语气。想象伯父当时会有怎样的表情和心情。 悲愤、难过 悲哀、无奈 读中品味，深入探究 龙小可 学习第三部分，深入理解“中华不振” 读第15～17自然段。思考：被外国人占据的地方是怎样的？ 这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。 读中品味，深入探究 龙小可 他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。 画出描写中国妇女被欺侮的句子。 读中品味，深入探究 龙小可 设想一下那位妇女可能在哭诉什么？ ①亲人的无辜惨死——被轧死。 ②外国人的嚣张。 ③巡警的狗仗人势。 ④正义得不到伸张。 读中品味，深入探究 龙小可 假如当时你就在现场，假如当时你亲眼看见了这样的事情，你会怎么做？可是文中却说：“谁又敢怎么样呢？” 想象当时的中国巡警会怎样训斥那位妇女，站在一旁的外国人又会说些什么。 读中品味，深入探究 龙小可 看到这一切，少