第三单元 4 曹冲称象（教学课件）- 2022秋二年级上册语文【鸿鹄志·素养学堂】部编版

曹冲称象 部编版—语文—二年级上册 4. 第1课时 谈话导入—初读课文—字词认读—再读理解—指导书写 教学目标 1.认识本课14个生字，会写“称、秤、柱、杆”这4个生字，能正确认读“称秤、一杆秤、重量、果然”等词语，会写“称象、柱子、秤杆、一同”等词语。培养识字写字的能力。 2.正确、流利地朗读课文，通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思，初步了解“曹冲称象”这个故事。 同学们，你知道一头大象有多重吗？可以怎样称出大象的重量的呢？ 谈话导入 同学们真是是善于学习，你们从课前收集的资料知道了一头大象的重量，还探讨出了这么多称大象体重的方法，可是你们刚才提到的方法都用到了先进的仪器，有的方法甚至提到了飞机，可是，古时候的人们没有飞机、吊车，该怎样称出大象的体重呢？ cáo chēnɡ 曹冲称象 疑问和思考： 你知道曹冲为什么要称象吗？ 他用什么方法称象？ …… 自由读课文，读准字音，通读句子，读顺课文。 在每个自然段前面标上序号，然后说一说：这篇课文一共有____段。 初读课文 曹冲 称象 官员 四根柱子 议论 秤杆 细线 砍断 重量 为止 到底 做法 岁月 站立 船只 然后 曹冲 称象 官员 四根柱子 议论 秤杆 细线 砍断 重量 为止 到底 做法 岁月 站立 船只 然后 cáo chēnɡ yuán yì chènɡ ɡǎn xiàn kǎn zhònɡ liànɡ zhǐ zhù lùn ɡēn dǐ zuò suì zhàn chuán rán 字词认读 称 禾 尔 秤 禾 平 一杆秤 ɡǎn chènɡ ______称赞 _____称心 妈妈给奶奶做了一个坐垫，奶奶觉得很称（chèn）心，连连称（chēnɡ）赞。 chèn chēnɡ 称 杆 ɡǎn _____栏杆 这种木材又直又结实，可以做秤杆（ɡǎn）和栏杆（ɡān）。 ɡān ____秤杆 有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？ 读好长句子，先读好停顿，再读好反问的语气，语调上扬。 我 会 读 曹冲为什么要去称象呢？他称的大象是什么样的？ 古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。 再读理解 大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？” 又高又大 身子像一堵墙 腿像四根柱子 “像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。 又高又大的金字塔 又高又大的写字楼 官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？” 看着大象，大家纷纷惊叹，都想知道大象的体重，这才有了“曹冲称象”这个故事。 官员们在议论什么？ “这么大的象，到底有多重呢？” “这么大的象，有多重呢？” 对比 写出人们想知道大象体重的迫切心情。 结构： 部首： 书写指导： 左右结构 左窄右宽，右边的撇和点要穿插到左边的禾木旁中。 chēnɡ 称 禾 书写指导 结构： 部首： 书写指导： 左右结构 左窄右宽，“主”的最后长横穿插到木字旁右下方。 zhù 柱 木 结构： 部首： 书写指导： 左右结构 右部“干”第一横比木字旁的横略高，第二横穿插到木字旁的点的右上方，右部长竖比左边木字旁的竖略低。 ɡǎn 杆 木 结构： 部首： 书写指导： 左右结构 右部“平”的长横写在横中线上，穿插到禾木旁的点的右上方，右部长竖比左部禾木旁的竖略低。 chènɡ 秤 禾 曹冲称象 部编版—语文—二年级上册 4. 第2课时 复习导入—对比阅读—书写指导—课外拓展 教学目标 1.复习本课14个生字，会写“做、然”等6个生字，会写“到底、然后”等词语。培养识字、写字的能力。 2.正确、流利地朗读课文。结合课后习题，给内容排序，借助提示说说“曹冲称象”的过程。 3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、勤于动脑、大胆表达的品质。 上节课，我们和曹冲一起看到了又高又大的大象，大家都想知道大象到底有多重。他们想怎样称大象呢？ 复习导入 官员想出的办法 曹冲提出的办法 对比阅读 自由地朗读第3～5自然段，想一想：官员们提议用什么方法称象？ 有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。” 有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？” 方法一： 造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆来 称大象。 你觉得这个方法好吗？为什么？ 还有什么办法呢？ 用秤称 提不动 不可行 原因