2《i u ü y w》（教学反思）部编版语文一年级上册

统编一年级上册第二单元《i u ü y w》教学反思 《i u ü y w》是统编小学语文一年级上册第二单元的第二课，教学内容包含韵母、声母和整体认读音节。   本课教材共有四部分内容：第一部分是三个单韵母和两个声母和三个整体认读音节，配有一幅乡村生活的情境图。晾衣竿上晒着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示i、y、yi的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i的形，树杈、衣袖和衣身之间的皱痕提示y的形。一只乌鸦停在大树上，一只乌龟在河里游，乌鸦和乌龟的“乌”提示u、w、wu的音，停着乌鸦的大树杈和乌龟壳的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。一个小男孩正在和水中的鱼儿、乌龟打招呼，“鱼”提示ü和yu的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ü的形。第二部分是单韵母i、u、ü和整体认读音节yi、wu、yu的四声。第三部分是y—i—yi、w—u—wu、y—ü—yu的比较，同时学习y和ü组成音节ü上两点要省略的拼写规则。第四部分是要求书写的字母i、u、ü、y、w的笔顺以及四线格中的位置。   本课的教学，我制订了三个教学目标：1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。 一、情境导入，看图说话 在复习单韵母 ɑ o e后，我引导学生看本课的情境图，按照从上到下、从左到右的顺序观察，说一说图中有什么？谁在干什么？寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音、记形奠定基础，同时初步锻炼学生的口语表达能力。 二、故事激趣，化难为易 对于整体认读音节和ü标调规则的学习，我根据各项知识点的特点把故事连起来，让学生觉得有完整性而且听起来有趣味性。根据i，y，yi的特点，我把故事表达为：小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上常常戴着蝴蝶结。当她一戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。星期天，小i一早醒来就吵着要妈妈大y带她去游乐场玩。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，就牵着手出门了（yi）。一路上，大家都和他们打招呼。（大y和小i在一起，还是读i，但要读得长一些）。游乐场的人可真多，大y妈妈怕小i妹妹走丢了，紧紧地牵着她的手，她们靠得可紧了。这样，初步让学生区分了韵母i、声母y，整