16《麻雀》（教学反思）部编版语文四年级上册

统编语文四年级上册第五单元《麻雀》教学反思      《麻雀》是统编语文教科书四年级上册第五单元的首篇课文。课文按照事情的发展顺序，叙述了作者屠格涅夫在打猎返回途中，看到一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，并成功救回小麻雀的动人故事。       这一单元是“习作单元”，语文要素有两条：一是“了解作者是怎样把事情写清楚的”；二是“写一件事，把事情写清楚”。《麻雀》这一课的教学重点是学习作者“按事情发展顺序叙事”了解“作者怎样把事情的起因、经过、结果写清楚”的表达方法，为后面的“初试身手”和单元习作打下基础。课后题直指语文要素，因此，本课的教学目标设定为：      1.梳理清楚故事的起因、经过、结果，学习按事情的发展顺序写一件事；      2.写事时，可以把看到的、听到的、想到的写下来，展现故事发展的过程中的重要内容。 一、梳理脉络，把握内容。 师：同学们已经读熟了课文，让我们再来读四组词语。（生读） 师：观察这四组词，你们有什么发现？ 生1：这四组词语分别对应了文中的四个角色：猎狗、小麻雀、老麻雀和猎人。 师：那他们之间发生了一个怎样的故事？谁能借助表格说一说？ 生2：“我”打猎回来，看到一只小麻雀掉到地上，猎狗跑过去要吃小麻雀。老麻雀奋不顾身保护小麻雀，吓退了猎狗，我带着猎狗走开了。 师：你概括得很准确。这一课是按什么顺序写的？ 生：按事情的发展顺序写的。 师：你能利用我们学习《普罗米修斯》时的方法，用简洁的语言说一说事情的起因、经过、结果吗? 生2：起因：一只小麻雀从树上掉落下来，自己飞不回去。 经过：我的猎狗想要攻击小麻雀，老麻雀飞下来保护小麻雀。 结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼而后退。（相机板书：起因、经过、结果） 师：同学们借助故事的起因、经过、结果，同桌之间互相说说课文围绕麻雀写了一件什么事。（师巡视） 师小结：我们阅读写事的文章，可以先梳理出事情的起因、经过和结果，再把这些内容连起来，就可以把握文章的主要内容。写一件事，就要像作者这样，把事情的起因、经过、结果都交代清楚，才能让人看得明白。       引导学生分组识记词语，不仅有助于他们识记、理解，还顺势引入本节课的学习，带领学生从事情的起因、经过、结果梳理课文内容，弄清楚课文讲了一件什么事，最后引导学生关注课文的写法，了解作者是怎么把这件事写清楚。 二、聚焦“深刻”，解密“清楚”。